關于提升初中學生英語詞匯識記能力的有效策略研究

張麗萍

摘 要：英語詞匯是初中英語教學中的重要內容，在提高初中生英語水平中有著非常重要的意義，對詞匯的識記始終貫穿英語學習的整個過程，這就要求教師要尋找高效的詞匯學習方法，提高教學水平，使學生能積極向上地學習和運用詞匯，最終達到提高學生英語水平的目的。

關鍵詞：初中英語;詞匯識記;策略研究

在學生學習英語的過程中，沒有語法可能會導致無法正確表達自己的意思，沒有了詞匯，就會對表達有一種無能為力的感覺。詞匯對任何一門語言技能來說都是基礎，尤其對初中生來說，詞匯量的重要性尤其顯著。可以說，詞匯量是導致大多數學生英語學習效率低下的重要因素。詞匯的學習始終貫穿在英語學習的整個過程中，研究更好的詞匯識記策略刻不容緩，幫助學生打好詞匯的根基，是初中教師的主要任務。

一、初中學生英語詞匯識記的現狀分析

在各國交流漸增的今天，英語作為國際通用語言，熟練掌握英語對我們青年一代來說變得越發重要。學生識記英語詞匯的方法幾乎都是死記硬背，導致背過后各個詞匯在腦子里混亂不堪，最終忘記自己所背的內容或將兩個相似的單詞混淆，更有些人甚至因為覺得識記詞匯太過痛苦，于是直接放棄了英語這門學科。

二、英語詞匯的重要性

詞匯在英語教學中是最基礎的環節，打好基礎的重要性不言而喻。雖說學生英語水平受語法水平的影響，但只有學生有良好的詞匯儲備量，才不會被閱讀和寫作水平所影響，才能體會到英語學習的樂趣，以便更好地提高學生的英語水平。反之，聽、說、讀、寫等將成為空談。

三、英語詞匯識記策略

1.注重音標，打好基礎

學習英語的首要事情便是教師領讀單詞，以前的要求是會讀，但現在的要求發生了變化。它不再是簡單地要求學生會讀單詞，而是要求學生掌握音標。如果學生掌握了音標，那么學生便是掌握了單詞的發音和拼讀規律，這不僅使學生讀單詞時發音更準確，還可以培養學生良好的語感，使英語單詞記憶變得更簡單。

2.結合具體語句識記詞匯

單獨的識記詞匯總是蒼白無力的，并且單詞數量繁多，想要記清楚是一件需要下苦功的事。想要記得牢固、記得準確，需要對單詞印象深刻才行。通過具體語句識記詞匯，便是一個有效的方法。如“Tom went to water the flowers after he drank some water”，此句意思為Tom喝水后去澆了花。文中出現了兩個water，但這在文中卻不是一個意思，前者是動詞，澆水的意思，后者是名詞，水的意思。教師可以用這種類似的語句，讓學生猜測意思，增加課堂趣味性，提高學生對詞匯識記的興趣。

3.分類識記

英語詞匯的分類有很多，如名詞、形容詞、副詞、動詞等，而每一個小類別中的單詞大部分都有幾分相似，如名詞常以tion，ation，er等結尾;形容詞常以ing，ed，ful等結尾;副詞常以ly等結尾;動詞則多種多樣，變化較多。根據這些分類，記單詞往往只需要記住其中一個詞根，便可以根據這些變化，派生出新的詞，從而輕松記住多個相似詞匯，如learn—learner，interest—interested—interesting，clear—clearly等。任何學科，經過歸納總結后總會有巧妙的方法來更好的學習、記憶，詞匯識記也不例外。

4.反復記憶，加深印象

艾賓浩斯遺忘曲線準確地反映了人類對大腦中新事物遺忘的規律，簡單來說就是人體大腦遺忘遵循“先快后慢”原則。根據其研究的結論來看，復習的間隔時間可以由短變長。比如，今天背了單詞，一開始可以隔一天復習，之后隔三天，在之后隔一個星期，之后復習間隔的時間可以是半個月或者一個月，慢慢增加復習的間隔時間，這樣不僅可以將詞匯記牢，還不會增加學生的負擔，以便空出時間學習其他科目或識記更多的詞匯，科學的記憶方法可幫助我們事半功倍地識記詞匯。

5.把握生活中的學習機會

在我們生活中識記詞匯的機會很多，如平時看的英文電視劇、英文電影、英文動漫或者聽英文歌等，我們可以多多關注字幕，通過英文字幕與中文字幕簡單對比，大體理解單詞的意思，通過語境來識記這些詞匯，會使我們印象比較深刻，識記這些詞匯時會比較容易。我們要做的，便是在享受快樂的同時有意識地關注這些，積少成多，量變終會引起質變。生活中的這些機會很多，希望同學們可以珍惜這唾手可得的機會，在快樂中學習，一舉兩得。

任何所謂的好方法只能幫助學生避免走彎路，如果不打好基礎，那么這些好方法，只會浪費時間。積累詞匯的目的，并不是為了在詞匯量上增加幾個數字，而是想讓量變引起質變，為聽、說、讀、寫英語打下牢固的基礎。詞匯量逐漸增多，才能聽得懂、說得更順，讀得更快，寫得更好。由此可見，詞匯是學好英語的根基，打好根基，才能在英語這條路上走得更遠。

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“詞匯、短語有效識記在初中英語教學中的應用研究”（課題批準號：GS[2020]GHB0962）的研究成果。