淺談“課程思政”視角下中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

陳婭君

摘要：2016 年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中提到，學(xué)校應(yīng)利用好課堂的主渠道，在加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的基礎(chǔ)上，在各專(zhuān)業(yè)課程教育工作中融入思想政治教學(xué)元素，使學(xué)生在協(xié)同效應(yīng)中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力與思想政治素質(zhì)的發(fā)展，課程思政由此被提出。一時(shí)之間，無(wú)論是高校還是中職等其他基礎(chǔ)教育院校，紛紛踐行該理念。文章以此為背景，對(duì)中職會(huì)計(jì)在課程思政目標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)展 開(kāi)探究，旨在為廣大教師教學(xué)打開(kāi)新的思路。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì);課程思政;教學(xué)實(shí)踐;策略途徑

以教育體制改革為背景，在專(zhuān)業(yè)課程教育工作中培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)成為新的教學(xué)方向。就中職教育來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)把握好講授專(zhuān)業(yè)課程的契機(jī)，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳遞中滲透思政思想，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)專(zhuān)業(yè)政治素養(yǎng)形成深刻的認(rèn)識(shí)，幫助他們建立起正確的價(jià)值觀(guān)念和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以會(huì)計(jì)為例，教師就要充分分析當(dāng)前教學(xué)模式存在的問(wèn)題， 結(jié)合問(wèn)題尋找落實(shí)課程思政的有效方法

一、在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展思政建設(shè)的意義

（一）強(qiáng)化課程思政結(jié)合

以往教學(xué)模式下，部分教師未將思政教育與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建立有機(jī)聯(lián)系，未挖掘思政中的隱性教育因子，這種情況下不利于專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展，也容易使學(xué)生陷入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)困境。

現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)課程進(jìn)行課程思政建設(shè)有利于突破專(zhuān)業(yè)課程發(fā)展的束縛，將課程思政中的隱性教育因子融入在內(nèi)，使學(xué)生堅(jiān)定不移地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，使其從專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度思考課程，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)接收”和“價(jià)值引領(lǐng)”的統(tǒng)一，進(jìn)而突破思政課“孤島化”的現(xiàn)實(shí)困境。

（二）提升課程育人效果

職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，向相關(guān)行業(yè)輸送高質(zhì)量人才，彌補(bǔ)行業(yè)發(fā)展過(guò)程中人才短缺的漏洞。在新的時(shí)代背景下，“全員育人”成為職業(yè)教育的根本要求，其指的是教師要承擔(dān)起育人責(zé)任，通過(guò)各個(gè)教師協(xié)同，尋找課程教學(xué)新路徑。

研究發(fā)展，課程思政能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指明方向，同時(shí)也能帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教育走出“盲目而收效甚微”的低谷，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)品格的形成。

（三）培養(yǎng)學(xué)生正確三觀(guān)

課程思政中蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)知識(shí)，同時(shí)也涵蓋了專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，融入了道德方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的人生觀(guān)的形成有正確導(dǎo)向。

縱觀(guān)當(dāng)今時(shí)代背景下，物欲橫流，受外界環(huán)境因素的影響， 大學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，如恐社交、恐就業(yè)等，從一定程度上制約了其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也容易使學(xué)生迷失發(fā)展方向。

這種情況下加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的課程思政建設(shè)尤為必要，能夠以行業(yè)“工匠”引路，使會(huì)計(jì)教學(xué)更有方向，也能使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂升溫， 助力大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

二、在中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中開(kāi)展思政的具體途徑

（一）革新教學(xué)手段，融合思政元素

課程思政是帶有一定創(chuàng)新色彩的新教學(xué)理念，需要教師和學(xué)生以新的態(tài)度接受并展開(kāi)實(shí)踐。因此，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)工作中， 教師需要適當(dāng)摒棄原有的授課習(xí)慣，結(jié)合思想政治教育工作的特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置新的教學(xué)內(nèi)容。

將思政元素融入到會(huì)計(jì)知識(shí)中是勢(shì)在必行的。教師應(yīng)將思政教育與會(huì)計(jì)理論、方法、技能結(jié)合在一處講解，讓學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)形成正確的職業(yè)思維、建立起職業(yè)道德。

以“會(huì)計(jì)職業(yè)和會(huì)計(jì)科學(xué)體系”為例，教師應(yīng)將該部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)中與“會(huì)計(jì)倫理”相關(guān)的內(nèi)容和思政課程聯(lián)系起來(lái)，將“誠(chéng)信”“法治”定義為課程思政教學(xué)主題，將使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)倫理在日常會(huì)計(jì)決策中的運(yùn)用價(jià)值和手段視為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)視為思政教學(xué)目標(biāo)。

這樣一來(lái)，在課程思政教學(xué)開(kāi)始前，教師就可以以“誠(chéng)信”“法治”“公正”等與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)有關(guān)的關(guān)鍵詞提問(wèn)，將學(xué)生引入理論與道德結(jié)合的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，使其初步意識(shí)到會(huì)計(jì)工作與思想政治之間的聯(lián)系，為后續(xù)深度教學(xué)做好鋪墊。

（二）加強(qiáng)道德教育，拔高職業(yè)修養(yǎng)

職業(yè)道德教育是中職會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)提起對(duì)該部分工作的重視，在課堂上不斷向?qū)W生講解國(guó)家法律、行業(yè)制度、企業(yè)準(zhǔn)則等法律法規(guī)知識(shí)，讓他們形成依法辦事的意識(shí)， 借助法律的力量加強(qiáng)他們的道德修養(yǎng)。

同時(shí)，向?qū)W生傳遞認(rèn)真負(fù)責(zé)的道德思想，要求他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和實(shí)踐中就堅(jiān)持記錄好每一筆模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使其形成保證賬目清楚的職業(yè)道德習(xí)慣。

（三）結(jié)合思政元素，完善考核體系

值得一提的是，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程思政考核體系， 分別設(shè)計(jì)理論測(cè)試和實(shí)踐測(cè)試考核活動(dòng)，在考核中適當(dāng)增加思政信心，同步考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和思想道德的吸收情況。同時(shí)， 將他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)當(dāng)成考核的一部分，保證 10%-20% 的占比，使其在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)地調(diào)整自身對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和思想政治的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教育的目標(biāo)不僅是教書(shū)，更是育人。以全面發(fā)展為目標(biāo)，在新的社會(huì)進(jìn)步條件下，中職教師在向?qū)W生講授會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能時(shí)，應(yīng)有意識(shí)、有目的地滲透思想政治元素， 讓他們對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)形成深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)道德和政治素養(yǎng)，使其在提高個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)為社會(huì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 潘娟 . 中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)方法探析 [J]. 新課程研究，2020（15）：42-44.

（浙江省機(jī)電技師學(xué)院，浙江 義烏 322000）