探究有利于學生人文素養提升的閱讀操作策略

摘要：閱讀在中職語文教學中逐漸受到重視。通過閱讀可以掌握著作中蘊含的豐富人文情懷，提升中職學生的理解能力、思考能力， 大大激發他們的學習興趣，從而實現人文素養的有效提升。中職院校的學生具有實踐技能強但是學習基礎薄弱的特點。人文素養不足嚴重影響到學生對于知識技能的認知和運用，也極大的阻礙了新時期產業技能人才的培訓效果，在中職教學中積極探究有利于學生人文素養提升的閱讀操作策略勢在必行。

關鍵詞：人文素養;閱讀;策略

一、學生人文素養培養在閱讀教學中的現狀

（一）教師重視專業技能教學而忽視人文素養教學

中職學校把語文教學作為文化課對待，不如對待專業課那樣足夠重視，還不能很好地把握新課程的教學目標，卻忽略了對學生進行提升人文素養的閱讀的教學。

（二）學生通過閱讀提高人文素養的積極性不高

不同于普通高中，中職院校的培養方向定位于為社會培育掌握某種技能的高素質勞動者，因此，學生普遍認為在學習中掌握必要的技能即可，閱讀用處不大，對于人文素養的認識不足。

二、在中職院校開展閱讀教學的意義

在中職院校開展閱讀教學，是進一步提高學生積極閱讀的有效措施。通過廣泛的閱讀，學生們不僅可以提升自我對語言的運用能力，還能夠在閱讀中發現世界進而了解世界獲得一片新的認知，同時有效的閱讀還能引導學生不斷思考，發現真善美，獲得心靈上的指引，有追求知滿足。特別是在名著的閱讀中，實現了與作者的深層次情感思想交流，收獲知識，學會表達，不斷提升自己的文學素養和語言知識儲備，在潛移默化中受到熏陶，領會深邃的思想偉力。通過閱讀，學會閱讀，學會思考，語文素養得到浸潤，人文素養也與之得到共同提升。學生仔細閱讀，就能得到更多的啟發，人文素養的培養也就輕松完成了。

三、提升學生人文素養的閱讀操作策略探究

（一）注重為學生選取合適的著作以便提升學生人文素養

提升學生的人文素養必須借助于豐富的閱讀材料。因此，廣大教師要注重選擇不同代表性的著作，引導學生不斷的閱讀，從中汲取知識獲得思想感悟。特別是要選擇那些合適的名家著作， 名家著作是作者一生的思想大成，里面透露出作者的人生感悟， 閱讀這些著作就是在同這些名家大進行交流，不但可以從中受到啟發感悟，還能收獲極大的精神滿足。廣大教師要為學生選取合適的著作，不限于題材，可以是小說也可以是詩歌，只要對于提高學生的人文素養具有幫助即可，要把它納入學生的閱讀內容中， 引導學生多閱讀，喜歡讀書，觸動心靈，感悟情懷，形成獨特的思想見解，人文素養得到不斷培養。

（二）在開展閱讀教學中適度進行追問提高學生人文素養

進行深度的閱讀學生們可以從中發現作品中的思想偉力和蘊含哲理，獲得熏陶。適度的追問可以引導學生在閱讀中深入思考， 自主開展思考，不但獲得思想見解收獲知識，在追問的過程中吸引同學們主動參與與教師的追問的互動，起到活躍課堂氛圍的良好下過，課堂成為了思想交流的平臺，在開展閱讀教學中適度進行追問提高學生人文素養的目的也就實現了，學生人文素養受到很好地培養。

（三）為學生提供自由閱讀的時間，使學生在思考中提高人文素養

以往的教學中，學生只能充當旁觀者和知識的接納者，無法參與其中，參與教學。這種教學模式不利于學生閱讀能力的提升和人文素養的培養。中職生正處于個性發展階段，喜歡按照自己的方式學習，這是他們的優點。因此，教師們在閱讀教學中要為學生提供充足的自由閱讀時間，注重學生主觀能動性的發揮，多為學生提供自我獨立思考的機會，將課堂時間賦予學生，引導學生多體會文章的內涵，豐富自己的情感，把握好閱讀實質，實現人文素養的不斷提升。

（四）多措并舉引導學生積極閱讀，提升人文素養

只有學生主動的參與到閱讀的教學中才能夠獲得人文素養的有效熏陶。因此，廣大教師要多措并舉引導學生積極參與到閱讀教學中。比如，可以舉行有關的讀書心得交流會，引導學生進行心得交流，各抒己見，發表看法，在交流中產生火花，或受到其他同學的啟發進而得到更多的感悟。同時，也可以采取知識競賽的方式，通過選取閱讀內容中的經典部分，組織題目引導學生參與其中，對于好奇心強競爭性強的學生來說吸引力較大，他們就能在平常中做到多閱讀，多用心，掌握這些知識，不斷提升自己的人文素養。學生們多閱讀，多感悟，就能真正地領悟到名著大家的風采和思想，人文素養培養的目標也就實現了。

四、結語

中職生不僅需要學習好各種技能，也要積極的學習好文化知識，特別是在人文素養培育中發揮著重要作用的語文學習。廣大中師要深刻認識到提升學生人文素養的意義，要大力的開展閱讀教學，并把其作為教書育人的有效抓手和培養學生良好價值觀的具體內容，為社會培養出高素質的技能人才。

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作者簡介：李璇璇（1990-），女，山東棗莊人，萊西市機械工程學校助理講師，本科，研究方向為閱讀提升中職學生人文素養。

（萊西市機械工程學校，山東 棗莊 266000）