新穎模式有效助學(xué)

梁金樹(shù)

摘要：傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一般采取填鴨式教學(xué)，使得學(xué)生無(wú)法提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且無(wú)法真正參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，因而就無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著新課程改革的推進(jìn)和發(fā)展，教育教學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，教師不僅要提高學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)。而教學(xué)方法作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為適應(yīng)新課改要求，教師要重視以人為本的教育理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新路徑

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何在數(shù)學(xué)課堂挖掘出學(xué)生的價(jià)值， 創(chuàng)造一個(gè)活力四射的課堂呢？課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和活力，新課改背景下，教師要采取相應(yīng)的措施，尋找行之有效的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂氛圍得到良好的改善，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課堂學(xué)習(xí)環(huán)境息息相關(guān)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和行動(dòng)力，以此來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好的發(fā)展。

一、傳遞生活知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，對(duì)外界事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感， 他們具有天馬行空的想象力和獨(dú)具匠心的創(chuàng)造力，思維非常活躍， 教師一定要把握學(xué)生這一特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。

課堂的活躍度能夠提高教學(xué)質(zhì)量的有效性，如何打造活力課堂，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然、趣味無(wú)限，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力十足、積極參與。

在小學(xué)課堂中，教師通過(guò)引用學(xué)生喜好和興趣點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂參與度，將日常生活中涉及到的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂教學(xué)，教師可以采用問(wèn)題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生加以思考，并且充分發(fā)揮自身的想象力，促使學(xué)生之間有不同的意見(jiàn)和想法，給學(xué)生們制造帶有爭(zhēng)議性的話題，讓他們?cè)谡n堂上盡情討論、探究。

通過(guò)引用生活化教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用觀察的眼光去看待事物，從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到生活中，解決生活問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)《加減法》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要教師引入生活實(shí)踐， 開(kāi)啟數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性讓學(xué)生們?cè)谡n堂上活躍起來(lái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生共同參與到生活實(shí)踐活動(dòng)中，使每個(gè)學(xué)生都能獲得真實(shí)的體驗(yàn)感和參與感，通過(guò)剪紙活動(dòng)來(lái)完成加減法的教學(xué)內(nèi)容。

教師將學(xué)生以小組劃分的形式來(lái)安排，這里的小組合作學(xué)習(xí)并不是最淺層理解的前后桌分配進(jìn)行操作，而是由教師對(duì)班級(jí)中的實(shí)際學(xué)情、學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)合理分組，規(guī)范劃分、規(guī)范學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都有一名負(fù)責(zé)人，組織小組成員參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

每個(gè)小組的劃分都有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生組合在一起，當(dāng)然小組長(zhǎng)的擔(dān)任不一定是優(yōu)等生，要衡量學(xué)生的綜合能力。

接下來(lái)，通過(guò)手中的材料折一折、畫(huà)一畫(huà)、最后再分一分， 從這一操作過(guò)程中能夠清晰地對(duì)分?jǐn)?shù)有了全新的認(rèn)知，通過(guò)剪紙分配讓學(xué)生去學(xué)習(xí)幾分之幾的讀法和寫(xiě)法，對(duì)此學(xué)生非常感興趣能夠全身心的投入于學(xué)習(xí)之中。

二、借助信息技術(shù)，為課堂教學(xué)增添活力

隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使人們的日常生活和工作得到極大的便捷，作為教育教學(xué)機(jī)構(gòu)也要借著信息技術(shù)之力優(yōu)化課堂教學(xué)。

由于小學(xué)生的理解能力受到一定的限制，在對(duì)一些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解時(shí)會(huì)存在一定的困難，這就需要數(shù)學(xué)教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在一定的難度，由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜， 許多情況下學(xué)生不能夠憑借自身的能力去克服數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)協(xié)作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)他們的積極性， 促進(jìn)學(xué)生能力上的提高，還能將一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在初步講授時(shí)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、了解鐘表，熟悉鐘表的整體結(jié)構(gòu)以及在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

教師可以先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多樣化情境，以科學(xué)引導(dǎo)的方式將學(xué)生帶入進(jìn)來(lái)，“今天我要帶領(lǐng)學(xué)生一起去參觀一下鐘表王國(guó)”， 學(xué)生們聽(tīng)到這樣的聲音內(nèi)心充滿了好奇感，全神貫注地跟著教師的思路走，幻想著鐘表王國(guó)的樣子。

這時(shí)，教師借助信息技術(shù)的力量為學(xué)生們播放一段動(dòng)畫(huà)視頻， 展現(xiàn)出鐘表王國(guó)里紛繁多樣的鐘表，讓學(xué)生們觀察不同的形狀類(lèi)型，認(rèn)識(shí)到鐘表的功能，能夠大聲說(shuō)出鐘表的結(jié)構(gòu)、組成，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表上的數(shù)字、時(shí)針、分針、秒針的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)整時(shí)整點(diǎn)， 并通過(guò)信息技術(shù)的引導(dǎo)能夠熟練掌握鐘表知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度。

三、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要求教師要尊重教學(xué)規(guī)律， 把握學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱明 . 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的邏輯思維能力 [J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬），2021（03）：99.

（南皮縣潞灌鄉(xiāng)馬村小學(xué)，河北 滄州 061500）