液壓與氣壓傳動教學改革的探索與實踐

姜戈

【摘要】液壓與氣壓傳動是機械專業中的必修課，理論性和實踐性較強。教師要針對學生的實際對教學進行改革，提高學生的知識和能力，以面對未來的機遇和挑戰。本文分析了液壓與氣壓傳動教學改革中存在的問題，提出了液壓與氣壓傳動教學改革的策略。

【關鍵詞】液壓與氣壓傳動;教學改革;存在問題;教學策略

引言：液壓與氣壓技術在工業、農業等不同領域中有著廣泛應用，了解液壓和氣壓傳動知識，提高液壓和氣壓的應用能力是適應行業競爭的保障。液壓與氣壓傳動這一知識是抽象而又具備了較強的綜合性、實踐功能，使得學生在掌握它們之前就已經具備了一定難度。這就需要我們的教師在對于液壓與氣壓傳動的教學中采取有效的措施來幫助我們的學生進一步提高他們的學習效率，增強他們對于知識的理解和實際應用的能力，為他們未來如何適應這個社會奠定良好的基礎。

一、液壓與氣壓傳統教學改革中存在的問題

目前許多中職為了增加學生的就業機會為學生增加了多種學習課程，但是這些課程過于繁雜讓學生的專業課把握能力下降，對專業知識的理解浮于表面。而液壓與氣壓傳動的專業知識內容多涉及面廣，而中職安排的課時卻不合理，導致教師無法具體講解里面的知識，對學生的理解和把握非常不利。大部分中職教師在講解液壓與氣壓傳動這門課程時主要依靠課件進行，而學生對知識的理解和把握也主要來源于教師的講解和教材中的內容，不利于知識的深入理解。液壓與氣壓傳動知識的學習需要理論與實踐結合起來才能理解透徹，然而許多中職的設施水平有限，無法滿足學生實踐學習的要求。液壓與氣壓傳動知識的學習中有許多實驗需要學生實際操作才能理解把握，許多教師在安排學生實習時經常讓一個班的全體學生同時進行實驗。這樣的安排既不利于學生的實踐操作，也不利于教師的指導，因而導致學生的學習效率降低。

二、液壓與氣壓傳動教學改革的策略

1、教學目標和教學內容的改革

隨著新技術的不斷出現，學生需要了解和掌握的知識量不斷增加。許多中職增加了課程內容卻縮減了課時，因此教師在教學時只有重新整合優化教學目標和教學內容，讓學生學習的內容少而精才能夠滿足學生的學習需求。液壓和氣壓傳動教學中教師要認真研究課程標準，刪減一些與行業需求不相符或過時的教學內容，增加一些新出現的液壓技術，分清教學內容的主次有針對性引導學生學習液壓和氣壓傳動的知識，讓學生理解和掌握基礎知識的同時了解前沿知識，對液壓與氣壓傳動技術的發展趨勢有宏觀的了解。為了讓學生掌握更多的實用技術，教師在教學時要有全局觀，整體把握教材中的教學內容，對課時進行合理分配。對一些純理論計算及繁瑣的理論知識的分析以及公式推導等部分要適當壓縮，增加一些工程方面的應用實例。如刪減和壓縮關于流體力學和節流調速部分的公式推導，只要將公式的來龍去脈和使用講明即可。此外，教師教學時還可以利用一些工程實例幫助學生理解，提高他們的學習效率。為了讓學生學習的知識更具針對性，教師可為學生提供一些國內外知名的相關知識的培訓資料來補充教材內容的不足。讓學生通過學習理解正確使用液壓與氣壓傳動產品的技術。

2、教學模式和教學手段的改革

教師的課堂教學方法與手段直接決定了學生的課堂效果。因而教師們在進行課堂教學時一定要想辦法地改進課堂教學模式與教學技術手段，幫助每個學生掌握自己所學的知識，促進他們的思維能力和創新意識的培養與提高。液壓閥是一種在液壓與氣壓相互傳動的基礎上掌握了很多基本知識內容，學生在進行液壓控制閥時對于各種控制閥的作用、符號和工作原理容易搞混。教師可以在教學時利用啟發式的教學法先為學生提供幾個問題，讓學生對各類閥間的差別做一個比較，然后再通過教師引導，讓學生通過自己的學習去尋求發現問題所正確答案。讓我們的同學能夠在這次的學習中擁有一種新的成就感，幫助他們建立自己學習的信心。所以教師要讓我們的學生清楚地明確掌握液壓與氣壓傳動這兩個知識點的重要性，使其從被動地學習轉向主動地學習。在課堂上要充分發揮多媒體等一些前沿的教學器材和技術優勢，利用生動形象的影像和動畫來激發小學生的興趣。教師還可以利用多媒體向學生介紹一些關于工程專業應用的案例，讓他們清楚地認識到相關專業知識的重要性，主動地學習一些相關專業知識。如在觀察和掌握與液壓閥有關知識時，教師們就可以充分地利用多媒體結構和工作過程，使得學生們在觀察的過程中能夠加深對知識點的理解。此外，教師也可利用一些仿真軟件幫助學生理解所學知識，并讓學生利用軟件設計和測試液壓與氣壓的回路，以增強學生的綜合實踐能力。

3、實踐內容及考核方式的改革

液壓與氣壓教學中教師除了向學生傳授理論知識外，還需要引導學生參與到教學實踐中，使他們將理論與實踐有機融合在一起，以促進學生綜合素質的提升。傳統的液壓與氣壓傳動教學存在重理論而輕實踐的現象，這對學生能力的發展非常不利。因此教師要改變傳統教學理論，刪減一些驗證性的實驗知識，為學生增加一些設計性和分析性的實驗。如減少溢流閥壓力流量特性的實驗，而增加液壓故障診斷實驗等。為了充分調動學生學習的主動性，教師在進行實驗教學時要改善學生實驗的方法，以學生為主體，引導他們準確、講解、參與到實驗過程中。為了調動學生參與活動的積極性，教師可改進實驗的考核方式，將學生的實驗過程計入考核方案中，不但重視學生的期末考試試卷上的成績，還重視學生平時的實踐參與過程，最后以兩者的綜合成績做為最終的考核成績，從而讓學生對平時的學習過程也重視起來。

結語：液壓與氣壓傳動專業課是機械類專業的一門必修課，學生在這門專業中所掌握的知識與技能直接影響著他們未來在職場上的競爭力。教師在開展教學時一定要從本專業的課程特征出發，對其教學內容、課堂教學模式以及考核手段等方面都要進行調整和改革，以期促進我校學生在課堂中的學習積極性和主動度的增強，使得學生通過這些知識的學習來提高其創新能力和實際操作能力，為他們在工作中得到更好地融入和發展奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]于慶麗，王剛.《液壓與氣壓傳動》課程教學改革探索[J].裝備制造技術，2020（12）：222-224.

[2]銀花.液壓與氣壓傳動課程教學改革探索[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（27）：209.

（湖北省十堰市高級技工學校 ?湖北十堰 ?442011）