在高校藝術設計課程中運用紅色文化教育資源的實踐研究

【摘要】隨著素質教育理念的不斷推進，美術課程的教育價值不斷提升，美術是人類社會的一種文化現象，借助美術可以對人們的思想觀念與審美能力進行陶冶與熏陶，同時也可以在美術設計的藝術設計專題課程中融入文化教育資源，進而使藝術設計課程具有“育德樹人”的作用。基于此，文章針對高校美術課程中紅色文化教育資源的應用問題進行研究，首先闡述紅色文化資源的內涵，其次對紅色文化教育資源的應用價值進行分析，最后對高校藝術設計課程中紅色文化教育資源的應用效果做出探析，希望對相關從業人員提供參考與借鑒。

【關鍵詞】藝術設計課程;紅色文化;教育資源

前言：長期以來紅色文化受政治標準化的要求驅使，在情節化和敘事性方面，存在著公式化、題材內容簡單化等缺陷，導致當代學生與紅色文化之間達不到共鳴。藝術設計教育屬于創新教育，而紅色文化是一種非常優良的民族文化傳統。將紅色文化資源融入高校藝術設計課程，通過設計類課程的創新性特點，以美輔德，以藝術創新和審美的形式實現紅色文化的多樣化發展，使學生在審美的過程中完成愛國主義教育的學習，從而樹立他們正確的世界觀、人生觀和價值觀，對高校學生的德智體美勞全面發展具有重要意義。

一、紅色文化資源

紅色文化資源指的是中國共產黨在新民主主義革命至新中國成立期間，在長期的革命以及艱苦斗爭中所衍生出來的一系列文化資源與產品，例如革命歌曲，革命戰爭遺址，革命紀念地，革命領袖人物故居等，以上各類事物不僅包含大量的紅色文化教育內容，而且可以將革命傳統與文化內容凝結于一身，從而使其具備良好的教育價值。而紅色文化資源還可以分為物質紅色文化以及非物質紅色文化，其中前者指的是表現形式層面，是中國共產黨的長期革命實踐以及發展過程中所使用的物件，而非物質紅色文化，指的是中國共產黨在發展過程中，所具備的勤勞樸素的斗爭精神[1]。

二、紅色文化資源的教育價值

對于紅色文化資源的教育價值來說，將其與高校藝術設計課程相結合，首先要針對紅色文化資源的各方面材料進行收集，整理，分析。其次還要從藝術設計課程教學目標入手，挑選合適的紅色文化資源內容，保證藝術設計課程與紅色文化資源之間的契合性，例如可以針對湘潭市紅色文化資源的發展及開發情況進行分析，一方面可以對紅色文化資源應用于藝術設計課程的綜合價值進行評定，從而判定紅色藝術設計課程資源的開發價值。另一方面還要根據高校藝術設計教學實際成果，對各類紅色文化資源的應用情況進行分析。此外紅色文化資源的教育價值，還可以對革命歷史遺物進行闡述，例如現階段紅色文化資源，受到各級政府的廣泛關注，而且各地政府也會收藏革命歷史時期的紅色遺物，包括生活用品，軍事用品，宣傳標語等，在藝術設計作品中，可以對此類物品進再設計與編排，從而使學生在提升藝術設計能力的同時，還可以加強對各類紅色文化資源的了解[2]。

三、高校藝術設計課程中運用紅色文化教育資源的實踐成果

（一）有利于傳承民族精神。在革命歷史文化的繼承與發展中，紅色文化形成了獨特豐富的藝術魅力，因此將紅色文化資源與高校藝術設計課程相結合，不僅可以傳承民族精神，而且能夠對藝術設計課程內容及教學形式進行優化革新，具有良好的教育價值。首先有利于傳承民族精神，由于紅色文化是中國共產黨的長期革命戰爭中所形成的優良傳統與奮斗精神，同時也是中華人民共和國精神文明的重要組成部分，因此在藝術設計創作品中，對紅色文化資源以及民族精神進行描述，能夠加強高校學生對于民族的自豪感，培養學生綜合素質能力的提升[3]。

（二）有利于豐富藝術設計課程資源。其次可以豐富藝術設計課程資源，在新課程教育改革的大背景下，素質教育不僅要保證學生的學習質量，而且還要對其開展一系列的德育教育，將紅色文化資源與高校藝術設計課程相結合，能夠豐富拓展藝術設計課程教學資源的獲取途徑。例如在廣告設計課程中，將2021年第13屆全國大學生廣告藝術大賽的“理想照耀中國·穿越百年見證輝煌”創作主題融入課堂;在字體設計課中，將唱過的紅歌歌詞再從字體設計角度;以湘潭紅色文化資源為例，該地區的紅色文化資源和信息內容，可以在版式編排課程中做為實踐操作的素材，以圖文編排的思維方法再設計;包裝設計課程中可以將具備紅色文化資源的生活用品，紅軍徽章，陶瓷作品通過提煉元素的方法，契合現在流行的文創設計方法，運用到包裝設計中;以上都能夠幫助學生在審美過程中實現從感性到理性的升華。

（三）有利于促進紅色文化的宣傳。最后是有利于促進紅色文化的宣傳，在開發紅色文化藝術設計課程時，一方面幫助學生準確了解紅色文化的獨特魅力，將教育實踐與紅色文化精神相結合，使紅色文化資源能夠融入到學生的生活氛圍中，不僅能夠增長知識，而且能夠受到精神層面的教育;另一方面還可以不斷強化學生的藝術素質，加強學生對紅色經典作品的欣賞能力，有助于培養學生的積極健康的審美情趣，加強師生之間的溝通交流，圍繞紅色藝術作品進行探討。

四、結論

綜上所述，在新課程改革的背景下，高校藝術設計課程與紅色文化教育資源相結合，不僅可以使藝術設計課程更加充實，使藝術設計教育內容得到豐富與完善，而且可以有效傳遞我國的紅色文化教育資源，重塑學生對藝術設計課程知識內容的認知，從而提升學生對藝術設計知識的綜合理解能力。本文針對高校藝術設計課程中紅色文化教育資源的應用實踐問題展開研究，首先闡述紅色文化資源的內涵與教育價值，其次針對其的實踐應用成果展開分析，具體為有利于傳承民族精神，有利于豐富藝術設計課程資源，有利于促進紅色文化宣傳，對高校藝術設計教學的發展具有一定推動作用。

參考文獻：

[1]楊晶晶.校園紅色文化在高校美術專業中弘揚與傳承的理論與實踐研究[J].藝術家，2018，No.238（10）：45-46.

[2]尚會芳.紅色經典融入高校藝術教育的途徑和方法研究[J].美與時代，2019，000（002）：104-106.

[3]趙美川.依托校園紅色文化資源開展高校美術專業實踐性教學探索——以桂林師范高等專科學校為例[J].桂林師范高等專科學校學報，2018，32（05）：40-43.

作者簡介：羅冠瓊（1988.12），女，漢，江西弋陽人，碩士，私立華聯學院，助教，研究方向：藝術設計。

（私立華聯學院）