基于核心素養培養的小學信息技術教學策略

林志雄

摘要：在大數據時代的背景之下，培養學生的信息技術水平就成了小學信息技術教學中的重點內容。然而隨著新課程改革的推動下，我國基礎教育的核心目 標落實在“發展學生的核心素養”上，對培養學生適應社會發展 的能力和素質具有重要意義。作為小學信息技術教師，要做到仔細分析學科核心素養的內涵和價值，將知識教學與核心素養的培養進行有效的結合，改變已有的教學模式以及方法，爭取有效培養學生的信息技術 核心素養，更好地實現信息技術課程的育人價值。

關鍵詞：小學信息技術;核心素養;教學策略;現狀分析;創新教學

隨著經濟全球化的發展，我國越來越重視教育事業的發展，對教育事業投入了巨大的資源，讓教學改革工作可以順利推進。科學技術作為衡量國家實力的標準之一，培養掌握 信息技術知識的人才是教育工作的目標之一。所以小學的信息技術的培養要迎合時代的發展趨勢，教師要積極的做好信息技術人才培養的第一步，積極地改善小學信息技術教學的現狀，提高教學的有效性。

一、了解當前信息技術教學的現狀

信息技術的發展開啟了人類社會進程的新紀元，改變了我 們生活和工作的方式，提高了社會生產力，并且使很多傳統行 業煥發新的生機，推動了人類文明的進步。在此背景下，學生 必須具備一定的信息素養和計算機操作能力，才能在走向社會時，適應更多的工作，充分發揮個人價值，這體現了信息技術教育對個人發展和對社會發展的重要價值。但是在現有的教學當中，信息技術仍是較不受重視的。一方面學校教學以主要科目為主，小科做輔助，教學時間不足。其次教師、學生、家長對信息技術科目的培養并不是太過重視，仍舊認為學生需要以主要科目學習為主，而且學生的學業科目較為繁重的，他們自己也不愿意過多的進行學習增加自己的壓力。最主要的是由于各種原因對信息技術教學的忽視，導致信息教學的教學設備，以及教學資源都是有嚴重的缺失。導致學生們的知識學習意識不足，學習興趣不足，從而印影響信息教學的整體質量。

二、小學信息技術教學策略

（一）新思想培養，改變對信息技術教學的看法

進行有效的教學，首要要在大家的思想上進行改觀，幫助學生、家長、教師重視對學生的信息技術教學，意識到信息技術教學的重要性。可以對當前社會發展的現狀進行分析，近幾年來。信息技術應用越發廣泛，人才的需要迫在眉睫，將來如果不會信息技術方面地的知識，可能無法步入正常的工作生活當中。那么在孩子大一點進行信息技術的培養可不可以呢？可以，但是信息技術的培養室越早越好的，因為信息技術也是與英語學習很相似的，信息技術的學習是幫助學生們掌握一門新的知識領域，所以幫助學生們繼續擰信息技術的培養要在小時后抓起，信息技術是一個漫長的學習的過程，時代的日新月異信息技術是能夠緊緊的跟住時代的腳步的，精益化的學習，教成年后的速學方式是比較能夠跟隨信息發展的時代潮流的，只有穩扎穩打，才能真正的打好基礎。

（二）教學方式的改變，吸引學生學習興趣

創設生活情境，培養信息意識。在互聯網時代，信息以多元的形式充斥著我們的生活，我們不僅會被動地接收信息，在進行各種活動時，也需要主動獲取、篩選信息，這體現了信息技術與我們生活緊密的聯系。“信息意識”是信息技術學科最基本的核心素養，它是指個體對 信息的敏感度，以及對信息價值的判斷能力。而考慮到信息在生活中隨處可見，所以在小學信息技術課堂上，教師不妨為學生構建趣味、熟悉的生活情境，讓學生在生活背景中進行收集、篩選、分析、處理、應用信息等種種活動，從而有效增強學生的信息意識。例如：在學習《下載網上信息》一課時，教師可以根據學生 的生活經歷創設情境，引導學生搜索相關信息，然后再提醒學生保存有用的信息。注重設疑引導，訓練計算思維。當我們需要運用計算機領域的思想方法來解決問題時，那么在設計方案的過程中，所經歷的思維活動便是計算思維，這 是信息技術核心素養的重要組成部分。幫助學生能夠以計算機可以處理的方式來界 定問題、抽象特征、建構模型，能夠利用合理的算法來設計問題 的解決方案，同時能夠歸納計算機解決問題的方法，并能夠遷 移運用。但是，計算思維必須在思考和探究的過程中得以形成，所以在小學信息技術教學中，教師要注重設疑引導，同時要注重問題的科學性、合理性，爭取讓學生在問題的啟發和 驅動下利用計算思維、形成計算思維，進而得到核心素養的提升。

（三）引入教學資源，及教學器材

學習信息技術的首要前提就是有豐富的教學資源，以及教學設備。在教學設備方面就要由學校進行相應的補充教學設備的措施。而教學資源就可以是多方面的。例如技術性的教學資源，引用當前最先進的信息技術，幫助學生對其進行大概范圍的了解，使其認識到學科的魅力所在。例如數字資源，數字化學習就是指在互聯網平臺上，通過網絡進行學習的 一種新的學習模式，相比于傳統的學習方式，它突破了時間、空 間等條件的限制，更能滿足學習者的個性需求。幫助學生大概的了解這一技術知識點，使學生能夠主動利用數字化資源和工具，以更新穎、高效 的方式來管理學習過程，創造性地解決問題。或是實際性的教學資源，這可以通過學校對教師的定期培訓以及學校間的相互交流，幫助教師擴寬學習知識的范圍，從而做到多方面的吸取教學經驗，幫助學生進行更先進的知識學習。

結束語：

總之，在小學信息技術教學中，教師要根據核心素養來把 握教學的方向，探索教學的方法和策略，在充分了解當前社會對人才需求的同時進行教學改革。教師一定要認識到 信息技術能力對學生的重要性，用嚴謹認真的態度幫助學生 掌握信息技術能力，并且掌 握學生的學習情況和特點，對學生進行細化的教學，讓學 生的學習能力和學習效果得到快速提升，從而達到高效教學的目地，為國家培養信息技術人才打好基礎。為學生以后步入工作生活打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]羅琪琪. 基于項目的小學信息技術課程教學設計研究[D].沈陽師范大學，2019.

[2]王楠. 促進大學生深度學習的課堂教學策略研究[D].內蒙古師范大學，2019.

梅州市梅縣區扶外小學 514000