淺論體育游戲對小學體育教學的影響

康玉靖

【摘要】體育游戲主要指在體育教學過程中使用一些具有趣味性和知識性的游戲內容，來提高小學階段學生學習體育的興趣。每一個體育游戲都有著十分特殊的教育意義，而且通過對體育游戲的應用，不僅能提高體育教學整體質量，還在游戲過程中鍛煉了學生的身體素質、心理素質以及團隊能力等內容，這也是進行體育活動的一種方式。

【關鍵詞】體育游戲;小學體育;學生興趣;影響

引言

體育游戲作為新時代背景體育教學中的一種全新內容，它具有多變的形式和規(guī)則，而且生動有趣，非常適合小學體育教學，因此，隨著體育游戲在小學體育中的開展，越來越多小學生喜歡上了這種新穎的體育課程形式。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用

（一）提升小學生認知能力

通過參與體育游戲，能夠提升小學生認知能力。體育游戲，既是游戲，也是生活的一種內容，因此，小學生參與游戲的過程，也是大腦搜集外界內容，并對其進行簡單分析和整理的過程。小學生通過對不同體育游戲的參與、學習和分析，從而得到體育技能、體育水平的同步提升，豐富學生的體育知識，以及對外界或是生活的認知。而小學生獲取體育知識的多少，取決于小學生的興趣度，而興趣度的提升，能夠大大加深學生對生活、體育的理解深度和廣度，從而調動學生參與體育游戲的主觀能動性。常見的體育游戲，多數來自民間和生活，所以，教師設計游戲的時候，可以融入一些生活化的內容，從而幫助學生更好地理解生活、認識生活，提升生活技能和能力。

（二）培養(yǎng)小學生創(chuàng)造能力

體育游戲不同于傳統(tǒng)的體育教學方式和內容，學生在游戲的過程中，需要不斷協(xié)調身體、開動大腦，從而鍛煉學生觀察力、分析力、學習力和判斷力。教師在學生進行游戲的時候，可以提出與游戲有關的問題，讓學生結合問題去思考如何獲得游戲的勝利，激發(fā)小學生的思考興趣，鍛煉學生的創(chuàng)造能力。隨著素質教育的推廣，體育教師在教學中，不僅要提升小學生的體育素養(yǎng)水平，還要提升學生的思維能力、創(chuàng)造能力和思考能力，推動學生的全面、綜合的發(fā)展，為學生將來在體育領域的發(fā)展提供了保證。

二、體育游戲在小學體育教學中的有效運用策略

（一）在小學體育教學準備活動中融入體育游戲

為了讓學生更好地融入體育教學中，首先需要體育教師在體育教學前，引導學生進行一些身體的準備活動、熱身活動。但是這些體育活動較為枯燥，無法激發(fā)學生的學習興趣，所以小學階段的體育教師可以在這個準備階段為學生設計一些相關的體育游戲。例如，在進行體育課前，體育教師帶領學生進行一些簡單的舒展活動，肩部拉伸、胳膊拉伸、擴胸運動、振臂運動、弓步壓腿、側壓腿、手腕腳腕的活動，從而使學生真正感受到體育教師的用意。除了這些舒展方面的準備活動外，體育教師還可以進行一些趣味性的體育游戲活動，例如，丟手絹、貼鍋餅、躲避球等游戲內容都可以充分提高學生在體育教學過程中的情緒，而且還能為學生營造一個輕松、愉快的教學環(huán)境。通過這些課前的體育游戲活動，除了使學生逐步融入體育課堂，促進學生積極主動進行體育鍛煉外，還可以提高學生學習體育的狀態(tài)，從而讓整個體育教學活動更好地開展。

（二）利用多種教學形式進行統(tǒng)一教學

在新課改背景下，越來越多新型教學方式被逐漸應用起來，如情景教學法，小學體育教師可以將情景教學法和體育游戲進行結合，增加游戲多樣性，讓學生能夠更加主動參與到體育游戲中，充分調動學生主觀能動性，教師在進行結合時需要根據小學生心理特征如好奇心重，建立相應游戲情景。游戲情景可以快速讓學生進入到教學情境中，提高學生體育興趣，讓學生可以積極參與到相應體育活動中，并且在游戲情境中，學生可以通過相互交流的方式來增加自身溝通能力，教師在進行相應游戲情境時，可以充分了解到學生的問題，并對其進行針對性解答，幫助學生進行個性化發(fā)展。如在學習足球時，在正式進入體育游戲教學之前，教師可以先利用多媒體設備為學生播放相應動畫，如足球小子這一類足球動畫視頻，利用動畫視頻來吸引學生注意力，讓學生能夠對足球產生興趣，并且教師在選擇相應片段時，應選擇可以調動學生情緒的片段，如射門畫面，吸引學生注意力以后，教師就需要立即對學生進行相應教學活動，如足球基本動作、技巧等教學。但是需要注意，光靠這樣訓練容易導致學生出現厭倦心理，因此，小學體育教師可以根據學生學習狀況，適當播放一些足球比賽視頻，時刻調動學生積極性。

（三）重視基礎部分，提升學生興趣

在體育教學中，想要提升學生的體育素養(yǎng)，需要學生擁有良好的體育基礎。而在體育教學中，通常由主教材和副教材兩部分共同構成。主教材以體育運動項目的技術技巧為主，副教材是為主教材提供輔助、針對性的訓練為主。教師在設計和選擇體育游戲的時候，應當重視體育游戲的合理性和科學性，從而能夠提升主教材在體育教學中的趣味性和生活化，大大提高了小學生參與體育游戲的主動性和熱情，并且能夠讓小學生在長久的訓練中，熟悉并掌握體育技能。例如，學生在練習籃球傳接球要領的時候，教師可以選用“三人傳接球”和“五人傳接球”的方式，讓學生通過這種新穎的方式，既可以鍛煉學生的傳接球技巧，還可以提升傳接球訓練的效果和效率。而在副教材中，教師要充分發(fā)揮副教材的輔助性作用，提升副教材體育游戲的針對性、全面性和知識性。例如，在體育課程中，有很多投擲運動，需要依靠下肢的力量和爆發(fā)，因此，教師可以設計“前滾翻”“穿梭呼啦圈”等游戲，從而使學生的下肢得到鍛煉，鞏固主教材內容，提升學生整體體育素養(yǎng)。

結束語

綜上所述，本文對小學體育游戲教學進行了簡單探討，希望能夠對教學產生積極影響，對學生的發(fā)展發(fā)揮積極有效的作用。科技在創(chuàng)新，時代在進步，處在新時代的學生思維方式也正在發(fā)生相應變化。在這樣一個時代背景之下，我們應該緊跟時代步伐，更新教育觀念，創(chuàng)新教育方式，創(chuàng)造更大的價值。在未來的教育事業(yè)發(fā)展過程中，教師應該理論結合實際，關注學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的意志品質，不斷提高學生的學習興趣。

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