監督學習激勵機制研究與設計

李鑫園 茍瀟月 譚鑫月

摘 要：由于市面上已有的打卡激勵機制較多，或多或少都具有一定的針對性、管制性。但是并不能完全的實現強激勵性，達到促進使用者實現自我約束，培養使用者形成自制力的目的。本研究主要是通過自身試用各大監督學習激勵機制的方法，總結市面上的打卡制度存在的優缺點，設計出具有一定實際意義的打卡制度，在通過發放網絡問卷的方式，盡可能的收集使用者對市面上已有的監督激勵機制的使用感和建議，采取一定的統計手段對數據進行分析，總結使用者更青睞的打卡制度，并對初步設計的打卡制度進行改善，。由此達到減少用戶敷衍打卡、自制力不強的情況的出現，進一步實現加強打卡制度的監督作用的目的。

關鍵詞：研究意義;監督學習激勵制度;獎懲制度;問卷調查

1 研究意義

隨著時代的發展與進步，我國進入了一個無論是經濟還是文化都在高速發展的時期。這也就意味著社會對人才有了更高的定義，企業對員工有了更高的要求，人與人之間有了更高的競爭。根據調查顯示，在大學生或是已經工作的人中，有很大一部分的被調查者表示并不滿足于自身現狀，希望通過學習新知識、涉足新領域、掌握新技能的方式，來達到提升自我水平，實現更高的自我價值的目的。然而，對于仍在學習的學生而言，他們可以通過繼續深造，在老師的幫助下進一步學習，達到所謂的高標準。而對于一部分正在工作并且缺乏恒心的人來講，如何在每天高強度的工作壓力和日益沉重的生活壓力中，在沒有外界的監督的情況下，實現繼續學習的過程就變成了現代生活中一個比較重要的話題。為了解決這一現狀，不少企業或是公司都已經設計或提出一系列監督學習的機制理念。然而對于使用者中的一部分人來講，這些已有的機制，所能起到的激勵作用并沒有使用戶完成其想要完成的目標而是將機制的作用從監督用戶學習變成了監督用戶每天是否打卡。如何解決這一監督功能、激勵功能變相失效的問題變成了研究新激勵機制的新方向。本文旨在通過新穎的獎懲制度，來解決上文中所提及的問題，實現新監督激勵學習制度的設計。

2 具體制度

隨著互聯網技術的高度發展，人類社會步入到大數據時代。由于手機的便捷性，各種App學習也變得流行起來。與以前的在日歷上打卡有著形變而核不變之處。手機打卡開始成為年輕人中的主流模式。手機打卡App的功能復雜多樣，并且一些App現已應用于學校工作以及醫院等地方，有一些使用的是面部打卡，一些使用的是卡片，一些使用的是指紋打卡，目的是統計到來的人數還有一些App適用于養成個人良好的生活習慣。本制度就與其他應用在App上的制度有一定的相似之處。例如墨墨記單詞、不背單詞等各種記英語單詞的App，這些是運用在學習上的App，還有在運動上的App，例如keep，適用于控制體重保持健康的App，薄荷健康打卡。但本制度與其他僅打卡來記錄自己堅持習慣了多少天有不同之處。對于本制度而言，首次注冊的用戶，可以領取100個的打卡豆，約等于1元人民幣。用戶通過每天打卡可領取30個，打卡都根據連續堅持著每天可增加一顆，也就是第一天30個，第二天31課，第三天33個以此類推，最大不超過每天50個打卡豆。但如果停了一天則將扣去扣去50個打卡，并且將增加的額外打卡豆清零，用戶又又需要從30個打卡豆開始。本制度與其他App不同之處在于此類方法可以激勵用戶主動去打卡，相較于其他的每天簽到功能的話，這個更能夠激起人的勝負欲還有以及對自己所獲取的成果的保護欲，根據一個習慣在21天內可以養成，這樣通過引導人本身的欲望來促使用戶養成此種習慣。所以用戶更會積極的去打卡。與其他不同的是，其他是針對各種類型學習，鍛煉，減重，健康等具體類型，而本制度可運用于各種類型，在分類中有涵蓋了生活，學習，工作，健康等各種大分類，更有自主設定具體的類型，方便各類用戶使用。

3 制度創新點

此制度的獎懲措施則要求用戶在設立目標前，將考慮到自己的自身實際情況，設立合理的目標。如若未完成，未完成打卡目標的懲罰措施將對已完成打卡目標的獎勵措施受到影響。接下來將對本制度的獎懲措施進行詳細闡述。

第一部分：金幣提現制度

當使用者首次注冊用戶之后，將會獎勵100個幣。當用戶為自己設立打卡目標，并且開始完成第一項打卡，則獎勵30個幣。如果設立了多項目標，則打卡一次獎勵30個幣，可重復累加。連續打卡一個月，則第二個月每天每項獎勵的金幣數比前一個月每天每項獎勵的金幣數多5個。例：第一個月每天完成每項打卡獎勵30個金幣，則第二個月每天完成每項打卡獎勵35個金幣。以此類推，完成打卡目標的成功率越高，得到的金幣數越多。但是在設立目標的時限內，如果一天一項未打卡則扣除50個幣，多項目標未完成則扣除相應的金幣數。金額數扣完為止，將不會出現金幣數為負數的情況。

第二部分：優惠券獎勵制度

當用戶設立的所有打卡目標均已完成，則獎勵用戶所需所愛物品購物網站的優惠券。完成一輪獎勵一張優惠券，當完成第二輪打卡目標的時候，根據用戶所需獎勵相應物品的優惠券。優惠券的面額將會隨著打卡次數的增加而增加。例：第一輪打卡目標完成后，優惠券的面額為3元，第二輪打卡目標完成后，優惠券的面額為6元。

第三部分：“雞湯”制度

自用戶開始打卡，在設定目標時間范圍內，若有一天沒有打卡，則系統將會發送短信給用戶，提醒用戶繼續打卡，不要半途而廢，再附上勵志的話語，以此來起到督促用戶繼續打卡的作用。

注：（1）所持金幣可換為現金，1 000個金幣=1元。（2）注冊賬號需綁定手機號。（3）本制度根據用戶設立的目標完成打卡數和平時用戶在微社區分享自己相關的動態，進行大數據采集，提出個性化定制，獎勵用戶所需所愛的物品的購物網站優惠券。例：A用戶設立的目標之一是每天完成英語口語的訓練，則獎勵的優惠券可以是購買英語詞匯書的優惠券。（4）獎勵優惠券制度與金幣提現制度獨立。（5）以上所提到的獎懲制度均將進行定期更新（一年更新一次），將根據社會的發展，科技的進步做出相應的調整措施。

4 問卷調查

為了檢查該制度的可實施性和推廣性，本文對其在小范圍內進行了試用，并通過簡單的網絡問卷方式來收集大眾對監督學習激勵機制的使用情況。問卷可見正文附錄，具體結果如下文所示：

首先，結合圖1可初步通過問卷的反饋結果確定了監督學習激勵制度主要面向的人群為較為年輕的使用者，即學生和工作者。通過總結相關人群在提升自我技能方面的需求來制定相應的打卡方法，完善、細化具體的獎懲制度。

此外，可以根據圖2得到對于大部分人而言監督打卡制度，并不能簡單的僅以監督的方式來進行督促使用者。根據問卷收集到的答結果，可以認為在回答該問題的被調查者中有65.19%的使用者選擇了通過獎勵的方式來達到監督自身的目的。其余兩種方式則有55.58%和52.99%的被選擇率。這也意味著物質獎勵對促進使用者培養自我約束力具有一定的實際意義。

此外，結合圖3可以得知，大部分使用者能夠愿意采取具有上述特質的激勵制度，并且他們很是愿意將該制度推薦、分享給身邊的人。這也意味著該制度具有一定的可推廣性和實際意義，具有一定的可實施性。

x

最后，根據問卷中填空題的結果，可以得出一個初步結論，即大部分使用者并不滿足于當前已有的制度。并且對于監督學習的打卡制度，具有一定的建議，即希望制度的監督功能可以加強，這也為后續制度的改進指明了方向。

5 結語

綜上所述，將回收到的結果總結分析后，同本文中的制度相比較，發現兩者有一定程度上的吻合，雖然該制度并不能完全達到完全的監督，但針對大部分有心學習技能或知識的人基本能夠解決無自制力和敷衍或是無效打卡的現象的發生，達到使用打卡制度的目的。

參考文獻：

[1]萬建軍.檢察機關自偵案件監督機制研究[D].蘭州大學，2011.

[2]賈艷玲，高民芳.創新型組織的監督機制設計[J].經濟師，2004（10）：161.