小學留守兒童的有效德育方法與策略

饒娜娜

摘要：在社會經濟日益發展和城市建設積極推進過程中，大量農村的青壯年勞動力走出農村，進入城市工作，相應的留守兒童的比重持續攀升。在這樣的情況下，加強對農村小學留守兒童的德育教育成為了農村學校教育者必須要特別關注的內容，這是解決他們在學習成長當中身心發展問題的必要措施，也是促進學生形成正確三觀的必要保障。農村小學留守兒童的德育教育工作相對來說比較復雜，而且教育要求很高，所以在具體的德育工作當中，教師必須從實際情況出發，有效提出針對性和完善化的工作方案，給農村小學留守兒童提供更加優質的學習與成長環境。

關鍵詞：小學;留守兒童;德育;方法與策略

一、引言

城鎮化的不斷推進，導致農村出現大量的留守兒童，留守兒童在行為習慣以及心理素質方面暴露出一定的問題，缺乏正確的三觀，很多行為習慣不良等，而這些問題是因為留守兒童所處的特殊環境以及成長經歷，在小學教育中，要結合留守兒童的實際困難，找到留守兒童的合理德育措施，從而讓留守兒童的思想道德實現健康發展。本文分析小學階段留守兒童的有效德育方法，希望對提升小學階段留守兒童的教育水平是有幫助的。

二、小學留守兒童德育教育面臨的主要問題

（一）缺乏正確的人生觀和價值觀

小學的孩子本身是人生觀以及價值觀的重要發展時期，但是留守兒童的父母長期在外務工，遠離孩子身邊，缺少正常的家庭氛圍，也缺少父母的關愛與管教，留守兒童很多是與隔代的祖父母一輩一起生活。比如某小學處于縣城與鄉鎮的結合體，家長為了給家庭創造更好的物質條件外出務工，長年不在孩子身邊，隔代教育是很常見的情況。但是祖父母一輩所能給留守兒童的只能是衣食住行照顧，教育理念比較落后，也沒有足夠的精力。這種情況下，很多留守兒童無法得到正確的思想教育。人生目標缺乏，對生活失去信心，甚至一些留守兒童因為父母常年在外務工，認為金錢就是一切，拜金主義十分嚴重。

（二）存在諸多不良行為

現階段留守兒童中很多會有一些不良行為，比如違反學校的校規校紀，經常遲到曠課，有些留守兒童甚至存在小偷小摸的行為。因為父母長期不在身邊，留守兒童缺乏父母的言傳身教。在道德品質方面會有一定的問題出現。

（三）缺乏愛心，感情淡漠

留守兒童從小與父母的相處很少，缺少聯系，處于親情缺失的狀態，正處于人格發展關鍵時期的留守兒童，因為無法享受到正常的親情溫暖，因此很多留守兒童是缺乏感恩意識的，接受愛但是不知道回報，對生活也是缺乏足夠的熱情，感情非常冷漠。

三、小學留守兒童德育教育方法與策略

（一）利用好班集體的力量

留守兒童出現諸多問題，很大程度上是因為情感缺失，溫馨和諧的環境，會對留守兒童的心理發展有非常積極的影響。因此作為留守兒童占據多數的學校，需要注重對班集體的建設，利用班集體的和諧氛圍，給留守兒童更多的溫馨和關愛，讓缺少親情關懷的留守兒童，可以在班集體中感受到情感的溫暖。另外是要創造合適的條件，讓留守兒童形成良好的感恩意識。教師要借助自身的言傳身教，同時創設出合適的語境。比如可以為留守兒童開展感恩主題的實踐活動以及班級活（二）加強與家長的溝通

留守兒童遇到的諸多問題，最主要是因為缺乏良好的家庭教育，學校方面要加強與家長的密切交流，提升家長對留守兒童德育的重視度。可以經常打電話或者發信函，班主任要與家長不斷溝通，將留守兒童在校內的表現，及時通知給家長，激發家長對留守兒童教育的責任心，或開展留守兒童主題的班會，引導留守兒童要理解父母常年在外的行為，尊重父母的努力和辛苦，形成正確的觀念。班主任可以與留守兒童的監護人或者代養人展開交流，讓其真正負擔起對留守兒童的教育責任，注重家庭教育，讓留守兒童可以在良好的家庭氛圍得到成長，除了照顧留守兒童的衣食住行，心理和思想方面的教育也是必不可少的。

（三）充分利用學校教育資源，發揮學校教育的功能

一方面，學校應建立留守兒童專項檔案，有效了解掌握留守兒童各方面發展變化狀況。從學生入學開始，對留守兒童建立檔案，班主任隨時對留守兒童的情況跟蹤觀察，與家庭保持良好的聯系，掌握留守兒童的實際情況。另一方面，班級組建留守兒童特別小分隊，指導留守兒童學會學習、學會生活、學會做人，讓留守兒童更好地融入集體的生活，以及借助學校的各方面教育資源，對留守兒童展開全方位的德育教育。最后，全面開展“紅領巾幫扶留守兒童”為主題的結隊幫扶活動，利用集體的力量，讓留守兒童參與更多集體活動以及社會實踐，在和諧和溫馨的環境中健康成長。

四、總結語

總的來講，留守兒童是當下諸多小學要面臨的情況，對留守兒童展開有效的德育，對小學發展有著非常重要的作用，現階段小學針對留守兒童開展德育遇到諸多的問題，需要結合留守兒童的實際需求，改善德育的方法以及思想，解決留守兒童的教育問題，要找到真正的癥結所在，為留守兒童營造出良好成長氛圍。

參考文獻：

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（湖南省常德市桃源縣文盛小學）