中、大班幼兒足球活動的組織教學策略

孫有澍

摘 要：在中、大班幼兒足球活動組織過程中，教師需要對活動環境和氛圍、足球運動的規則、活動的實際情況等進行有效的組織調控，為幼兒創設合適的足球運動教學情境，激發幼兒參與足球運動的興趣，并且讓幼兒在足球運動中熟悉相應的規則，從而提高幼兒的運動能力。

關鍵詞：幼兒體育;足球運動;綜合能力

足球比賽在教學中可以結合幼兒的身心發展特征，通過小足球游戲逐漸向足球比賽活動形式轉變。當然在實際教學過程中，不難發現，足球賽事中幼兒之間的對抗一旦增加就會出現一些肢體接觸，容易出現一些問題。在進行足球活動時，需要對活動進行調控，從而確保活動的有序進行。

一、科學設計，激發幼兒參與積極性

（一）調整運動人數

中、大班幼兒足球運動中，如果以比較正規的比賽形式和人數讓幼兒進行足球運動，幼兒會將足球運動的規則拋之腦后，他們可能會一窩蜂地搶球。這主要在于幼兒個體之間存在的差異，許多幼兒沒有良好的自我控制能力，教師需要結合實際教學情況，靈活地調整足球活動的人數。在教學過程中可以發現，適當的縮減人數也符合幼兒的身心成長特征，從而確保足球活動有序進行。

（二）合理規劃運動場地

在幼兒足球運動過程中，由于足球運動的場地相對較大，很多幼兒只顧帶球，很少射門。此外，由于幼兒年齡較小，經常體力無法跟上，在比賽一段時間之后就容易出現疲勞等現象，從而影響比賽進行。當然比賽場地如果太過狹小，也不利于足球運動的進行。因此教師需要結合幼兒的成長狀況和身體素質重新設計運動場地大小，從而滿足幼兒的成長需求，并確保幼兒在安全地參與足球運動，

二、引導幼兒了解運動規則，培養幼兒的規則意識

（一）引導幼兒仔細觀察

幼兒以形象思維為主，為了實現教學有效性，教師可以在教學過程中給幼兒播放一些精彩的足球比賽視頻，讓幼兒通過細致觀察逐漸了解足球運動的一般規則。當然也可以結合幼兒的發展特征，適當給幼兒播放一些有趣的足球比賽視頻片段，讓幼兒帶著問題仔細觀察，然后教師進行適當的總結。例如，為了讓幼兒了解守門員在足球運動中的作用和規則。教師需要播放針對性的教學視頻，也可以設置相應的問題。例如：在球場中有兩個比較特殊的人物，他們的穿著和其他人有很大的區別，通常他們的運動范圍在哪里？當幼兒觀看完視頻之后，教師引導幼兒進行交流探討，最后教師進行適當的分析和總結。

（二）引導幼兒積極交流探討

由于足球運動中幼兒需要掌握許多規則，并且這些規則都有一定的復雜性。教師需要結合幼兒的個性特點，從幼兒身心發展狀況出發，組織幼兒在自由開放的環境氛圍中進行探討，并且由集體制定出比較恰當的足球活動特殊規則。教師在小學中需要將這些規則劃分成一系列的小問題，并且展示給幼兒，讓其進行分析。在幼兒進行自由交流與探討的基礎之上，教師可以通過適當的小結，從而有效體現活動規則。當然教師也可以在教學中組織搶答游戲，讓幼兒對所學的規則有更好的掌握。

（三）活動的鞏固

要增加幼兒對足球運動的記憶，需要幼兒學會運用。因此教師需要讓幼兒掌握足球運動的一般規則，并且讓幼兒在參與運動過程中能夠自覺遵守規則，這就要求教師在足球比賽活動過程中，要時刻關注每一個幼兒，了解幼兒每一個突發行為所涉及的足球比賽規則。讓幼兒不斷地鞏固所掌握的規則，從而形成良好運動習慣，同時教師也要讓幼兒體會各種游戲規則。例如讓每一個幼兒都體驗發球的過程或輪換當守門員，當然幼兒之間也存在著一些差異，部分幼兒接受能力相對較慢，教師要給予幼兒充分的自信心，并且鼓勵幼兒在不斷地嘗試過程中，形成規則意識。

三、創設合適的教學情境，促進幼兒身心健康發展

（一）適當降低運動強度

幼兒正處于成長和發育的重要階段，幼兒的身體機能發育尚未成熟，因此他們不適合較長時間的體育運動，教師在教學中需要結合幼兒的身心發展特點。在確保參與人數和場地因素的基礎之上，適當降低足球運動活動強度。教師在此過程中，可以適當地控制比賽時間和幼兒的活動量。

（二）把握教學節奏

足球運動有著較強的對抗性，因此幼兒在參與足球活動時，經常會出現推、拉、拽等現象。通常教師都會立即停止比賽，這樣做會影響足球賽事的觀賞性，同時也不利于幼兒積極性的培養。這時教師就可以用換人的方式，從而調整運動強度，教師需要仔細觀察幼兒的運動狀況和體能情況等，發現幼兒出現疲勞時，及時換人防止意外事件的發生。因此，幼兒足球比賽活動人數處于不斷變化之中，教師需要結合教學的實際情況，對整體教學進行適當的調整，把握教學節奏確保，活動有序進行。

綜上所述，幼兒園中大班幼兒足球比賽活動的組織與實施，可以激發幼兒參與運動的積極性，培養幼兒良好的規則意識，并且使幼兒了解豐富的足球知識。在組織足球活動過程中，教師需要作為策劃者、組織者、引導者，有效結合幼兒身心發展特征，為幼兒創設合適的教學情境，對幼兒進行科學引導，并做好安全防護措施，通過足球活動，促進幼兒身心健康成長。

參考文獻：

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