淺談繪本故事在小學低年級道德與法治教學中的應用

陳怡奕

摘要：在現階段的教育中，教師應重視使用繪本故事的教學方式，充分引導學生理解道德與法治這一學科，提升學生的學習積極性。在課堂教學中，根據當前學生的學習情況，教師應重視利用繪本故事創設教學情境，加入多媒體技術的輔助，充分增強學生的思想品德，讓學生理解道德與法治這門學科的內涵。

關鍵詞：繪本故事;小學;低年級;道德與法治教學

傳統課堂教學背景下的道德與法治教學有著一定的局限性，學生在課堂上，只對于重點知識進行學習，很容易導致學生不理解課堂教學的內涵。為了改變這一情況，在小學低年級的道德與法治課堂教學中，教師可以利用繪本故事，充分增強道德與法治課堂教學的實效性和趣味性。

一、利用繪本故事創設教學情境，吸引學生的注意力

小學低年級的課堂教學中，道德與法治這門學科的教學具有一定的抽象性，并不利于學生進行理解。在課堂上，利用繪本故事的方式，創設良好的教學情境，為學生營造一個良好的教學情境，讓學生在課堂教學中，有身臨其境的感受，充分引導學生感受道德與法治教學的內容，提升學生對于道德與法治教學的理解。在課堂教學中，將道德與法治的教學內容以繪本故事的形式進行表現，充分吸引學生的注意力，讓學生在課堂教學中得到熏陶，提升學生的學習積極性，讓學生在課堂教學中，主動參與進來。利用繪本故事進行教學，和傳統化的教育方式相比較，其具有形象化的圖畫和鮮明化的語言形式，對于學生來說，十分容易記憶，更符合當前學生的語文特征，保證語文課堂教學的實效性。

例如在學習“拉拉手，交朋友”這一課時，在進行課堂教學時，教師可以加入繪本故事，讓學生看一看繪本《森林里的四個小朋友》。通過繪本故事的補充，讓學生提升對于教學內容的理解，讓學生理解在一年級這個集體中，學生要互相進行團結友愛。

二、加入多媒體教學進行輔助，培養學生的道德品質

在小學道德與法治的課堂教學中，教師可以充分利用多媒體的形式，將繪本故事以多媒體的方式進行展示，充分發揮多媒體教學的優勢，讓學生進入到一個動態化的學習空間中來，接受立體化的道德與法治教學知識。通過這樣的教學方式，能夠有效幫助學生將學習到的道德與法治教學知識進行內化，培養學生形成良好的道德品質。繪本故事有著非常深刻的道德，其中內涵需要學生進行深入理解，明確其中的價值導向。道德與法治這門學科的教學任務，在于讓學生養成良好的行為習慣，形成正確的思想品德。在課堂教學中，引入合適的繪本故事，引導學生理解道德與法治課堂教學中的知識點，完成對于相應知識點的遷移和運用。在課堂上，教師還可以展示一些課堂外的繪本資源，充分完成道德與法治課堂教學的拓展，讓學生擁有良好的情感認同，保證學生形成良好的道德行為。

例如在學習“回家路上”這一課時，在進行課堂教學時，教師可以利用多媒體教學技術，將交通事故發生的整個過程進行復原，充分了解各項交通規則，引導學生以視頻的形式學習和接受到繪本故事，提升繪本故事教學的直觀性。

三、加入多種形式的表演活動，完善課堂教學內容

在小學道德與法治的課堂教學中，教師可以加入游戲的教學方式，充分引導學生以一個趣味性的方式去演繹繪本中的故事，增強道德與法治課堂教學的趣味性，充分吸引學生的眼球，提升學生對于道德與法治教學知識的理解度。在課堂教學中，教師應重視根據課堂教學內容，創新和豐富課堂教學的方法，充分提升道德與法治課堂教學的實效性。在課堂教學中，教師應注意給予學生進行實踐鍛煉的機會，充分引導學生在生活中感受道德與法治知識，提升學生對于道德與法治課堂教學生活性的認識。

例如在學習《小水滴的訴說》這一課時，教師可以為學生補充一些繪本故事，引導學生自己選擇角色，將繪本故事演繹出來，充分引導學生進行表演活動，將繪本中的圖畫展現在生活中，充分給予學生相應的啟發。學生在表演活動的過程中，更容易對于繪本中的學習內容進行反思，讓學生對于繪本中的學習內容有著新的認識，切實增強學生對于道德與法治這門學科的理解度。

四、拓展繪本知識課外教學，合理延伸課堂教學內容

受到了時間和空間的限制，教師在進行道德與法治的課堂教學時，只將教學時間局限在課堂上，學生的學習效率不高。在課堂教學中，教師應重視做好課堂教學的延伸，充分引導學生進行道德與法治知識的學習，讓學生將學習到的道德與法治教學知識應用在實際的生活中。通過引導學生在生活中閱讀和道德與法治學科教學有關的繪本故事，充分拓展學生的學習視野，提升學生對于道德與法治這門學科的基本認識，保證學生的學習連貫性，讓學生的道德與法治學科教學更具有效率化。

例如在實際的教學過程中，教師可以引導學生閱讀一些具有教育意義的繪本故事，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過閱讀這一繪本故事，充分引導學生樹立一個良好的個人品德。

五、結語

綜上所述，在小學低年級的道德與法治課堂教學中，教師應重視采取繪本故事的教學方式，充分將枯燥化的知識變得直觀化，提升學生的理解性。通過繪本故事的形式，引導學生理解相應的道德與法治教學知識，讓學生擁有一個良好的學習態度，切實增強學生的道德與法治課堂教學效果。

參考文獻：

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