淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題與解決策略

陳紅荷

摘要：小學(xué)是學(xué)生的德育素養(yǎng)形成的重要時期，在這一階段，關(guān)注道德與法治教學(xué)，是提高教學(xué)效率的重要途徑，也是打造高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。但是目前道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀并不是十分理想，在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容實踐性方面存在一些問題有待優(yōu)化，因此，教師有必要結(jié)合教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，并針對性地應(yīng)對策略，從而在教師的積極引導(dǎo)中完善道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;教學(xué)觀念

引言：

小學(xué)生初次接觸到道德與法治學(xué)科，由于其身心發(fā)展不夠成熟，對此學(xué)科傳達(dá)的內(nèi)涵及意義有時候無法理解，這便會影響到道德與法治課堂教學(xué)的效果。小學(xué)生生活、社會經(jīng)驗較少，心靈如同凈土，撒下什么樣的種子便會結(jié)下什么樣的果實，可塑性較強(qiáng)，如果此時教師給予正確的引導(dǎo)，便能夠使其形成正確的思想認(rèn)知，無形之中便會養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本次重點針對小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性策略進(jìn)行探討，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、存在的主要問題

（一）校方重視程度不夠

部分學(xué)校存在較為嚴(yán)重的課時安排問題，對本門課程排課過少，或存在明顯的擠占現(xiàn)象，導(dǎo)致教師無法在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)計劃。

部分學(xué)校還存在教師隊伍不固定問題。道德與法治課應(yīng)由接受過思政專業(yè)訓(xùn)練的教師充任，且擁有穩(wěn)定的專職教學(xué)團(tuán)隊。但現(xiàn)實中，部分學(xué)校存在由諸如語文、數(shù)學(xué)等課程教師兼任本課程授課的情況，專職教師寥寥。更缺乏可供專職教師提升業(yè)務(wù)能力的平臺，導(dǎo)致在一些地區(qū)、一些學(xué)校，本應(yīng)在學(xué)生精神文明建設(shè)中發(fā)揮不可替代作用的道德與法治教學(xué)活動淪為形式。

（二）教學(xué)內(nèi)容的實踐性不足

大量教學(xué)實踐證明，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，巧妙地將理論與實踐結(jié)合起來才更利于幫助學(xué)生充分理解知識的內(nèi)涵，并在進(jìn)一步思考和探究中學(xué)會借助理論知識解決實際問題。但是在開展教學(xué)中，由于教師講解的知識過于理論化，學(xué)生們大多數(shù)在課堂中理解基礎(chǔ)知識，加上后續(xù)引導(dǎo)中，學(xué)生們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識后無法在實踐中找到合適的途徑應(yīng)用理論知識。長此以往，教學(xué)的效率將會受到一定的影響。

二、存在問題的對策

（一）教師鉆研教材，抓好教學(xué)

教師是教學(xué)活動的核心，教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等決定了本課程的教學(xué)質(zhì)量。針對目前本課程存在的教學(xué)問題，教師應(yīng)從三個方面著手，提升教學(xué)能力。

第一，鉆研、吃透教材。教材是教師開展教學(xué)活動的根本遵循，也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要指南。小學(xué)《道德與法治》教材設(shè)置了“我的健康成長”“我的家庭生活”“我們的學(xué)校生活”“我們的社區(qū)與公共生活”“我們的國家生活”“我們共同的世界”等六個領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)難度的不同，采取螺旋上升的編制方式，具備很強(qiáng)的針對性、系統(tǒng)性。教師要鉆研、吃透教材，就是要根據(jù)教材的編排理念，具備全局意識，并扎實做好每一節(jié)課的課程安排。

第二，做好教案編制及教學(xué)規(guī)劃。教案是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)，體現(xiàn)著教師的教學(xué)理念，貫徹著教師的教學(xué)意圖。教師編制教案要做好兩個方面的工作：（1）明晰教學(xué)目標(biāo)，即通過本節(jié)課的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到哪些知識，得到哪種收獲;（2）把脈教學(xué)對象。教學(xué)對象即學(xué)生，把脈教學(xué)對象即是通過與學(xué)生的交流互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意圖、學(xué)習(xí)動向、認(rèn)知水平，從而有針對性地做好教案的編制。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，借鑒優(yōu)秀資源

在網(wǎng)絡(luò)時代中，小學(xué)道德與法治教師也需要充分借助網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境的優(yōu)勢，尋找更加合適的資源。同時，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還可以充分了解學(xué)生的個體情況，并結(jié)合學(xué)生的個體情況進(jìn)行探索，從而展開精準(zhǔn)化的教學(xué)指導(dǎo)。通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀教師的資源分析，并主動契合實際融入多種教學(xué)理念來指導(dǎo)學(xué)生，可以為教師教學(xué)活動的開展提供豐富的資源，為教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時，教師在結(jié)合信息技術(shù)分析、探索之后，還可以尋找有助于學(xué)生思考和探究的素材，并展開精準(zhǔn)化的教學(xué)設(shè)計，繼而契合學(xué)生成長的需求進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，完善教學(xué)的素材。

例如，在講解《生活離不開規(guī)則》部分知識的時候，教師可以先借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分析班級中學(xué)生的道德與法治的基礎(chǔ)情況，并結(jié)合實際情況要求學(xué)生進(jìn)行分析探索。在開展教學(xué)設(shè)計時，教師可以先從一師一優(yōu)課或者微課等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺中收集高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生的個體情況和自身的素養(yǎng)，選擇與生活中規(guī)則有關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源素材，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)引導(dǎo)。在借鑒多種內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生的過程中，教學(xué)的效果得到了顯著提升。

（三）打造開放式課堂，傳承傳統(tǒng)文化

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，課堂時間是非常有限的，為此，教師可通過開放式的課堂將傳統(tǒng)文化融入其中，一方面可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，另一方面提高教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生對民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化更加了解，進(jìn)而增強(qiáng)民族自豪感。這就需要教師對教材進(jìn)行深層次挖掘，充分利用課外資源給予學(xué)生正確引導(dǎo)，打破固化知識體系，以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材內(nèi)容。例如，在“多姿多彩的民間藝術(shù)”教學(xué)中，為了使學(xué)生對民間藝術(shù)有充分的了解，可要求學(xué)生在課余時間通過互聯(lián)網(wǎng)平臺收集、整理各個民族的藝術(shù)形式，可以是詩歌、手工藝品、繪畫、戲劇等不同的類型，使學(xué)生感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)所帶來的美感與震撼，進(jìn)而激發(fā)民族認(rèn)同感。在此過程中，學(xué)生視野以及知識面更加開闊，為道德與法治課堂教學(xué)有效性的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：

對于小學(xué)生而言，文化知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是道德以及法治觀念的培養(yǎng)同樣也不能忽視。所以在道德與法治教學(xué)中，教師要充分意識到此學(xué)科的重要作用，以教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容為依據(jù)，將教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮道德與法治的育人功能，促進(jìn)學(xué)生正確道德、法治理念的形成，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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