探討合作學(xué)習(xí)在初中英語教育教學(xué)中的應(yīng)用

楊迎曦

摘要：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中教育應(yīng)按照要求，采用合作的方式進行教學(xué)。進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間的相互交流會變多，學(xué)生們共同進步，提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的獨立思考能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。學(xué)生們?yōu)榱送瓿晒餐娜蝿?wù)，進行明確的分工合作，在合作的過程中，互幫互助，最后完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語;合作;教育教學(xué)

合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生進行獨立思考，在合作的過程中，教師學(xué)生之間的互動會增加，也能夠讓學(xué)生積極的去發(fā)表自己的看法，讓同一道英語試題得到不同的解題思路。合作課堂學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)方式，也將會把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式徹底打破，在英語課堂中廣大學(xué)生之間占有絕對主導(dǎo)地位，提高廣大學(xué)生自主學(xué)習(xí)上的積極性，激發(fā)廣大學(xué)生的積極求知探索欲望。

一、進行分組合作學(xué)習(xí)的意義

隨著世界經(jīng)濟化和全球化的不斷快速發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)變得尤為重要，但是在現(xiàn)代英語的日常教學(xué)中，主要以英語教師為主體，教師對英語教材內(nèi)容進行合理解讀，學(xué)生被迫的接受英語教師傳授的英語知識，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)主動性被嚴(yán)重抑制，學(xué)習(xí)的效率也很低。小組成員通過合作的方式，把各自努力的成果總結(jié)起來，達到制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。既提高了學(xué)生在課堂中的地位，也達到了教學(xué)目標(biāo)。在師生合作課堂學(xué)習(xí)的整個過程中，學(xué)生對于英語課堂學(xué)習(xí)的主動積極性將會隨之得到極大提高，積極地主動參與到英語課堂中，讓英語課堂變得更加生動有趣，為社會培養(yǎng)有較高英語水平的高素質(zhì)人才。

二、如何在英語教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)

2.1增強師生之間進行合作

祖國的發(fā)展建設(shè)需要大量的高能力英語人才，因此提高英語教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。在教學(xué)的過程中，增加師生之間的合作，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，讓師生關(guān)系變得更加融洽，課堂氛圍變得更加有趣。師生之間進行合作，能夠拉近師生之間的關(guān)系。在課堂中，教師對學(xué)生進行提問，學(xué)生進行搶答最后給予一定的加分獎勵，這樣課堂氛圍將會得到很大程度的提高，與此同時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也得到了培養(yǎng)，學(xué)生的獨立思考能力也會得到相應(yīng)的提高。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版八年級下冊Unit2Its a nice day，isnt it？時，教師可提前在對課文內(nèi)容進行講解時，對首頁的一系列問題進行提問，“He is really good，isnt he？”由學(xué)生進行搶答，答對對其所在的小組進行+3分的加分獎勵，進行一系列提問后，由學(xué)生對老師進行此句型的提問，教師對其進行回答，進行提問的學(xué)生如果正確使用該句型，也對其小組進行加分獎勵，在課堂結(jié)束后，由教師對加分情況進行總結(jié)，評選出得分最高的小組評為本節(jié)課的優(yōu)秀小組。

2.2增強學(xué)生之間的合作

英語的課堂中由學(xué)生進行自行結(jié)組，教師根據(jù)興趣以及英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)進行調(diào)整，選擇一名組長對本小組進行管理。在教學(xué)的過程中，由教師進行提問，學(xué)生們組內(nèi)進行自由的討論。在討論的過程中，學(xué)生發(fā)表自己對于問題的看法，這樣學(xué)生們的思維得到了發(fā)散，課堂氛圍也會得到提高。在沒有英語教師的約束下，學(xué)生們自由發(fā)揮，相互幫助，共同進步，解決教師所提出的問題，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力將會得到提高。在同一小組內(nèi)，有英語水平較高的同學(xué)，能夠有針對性的幫助水平較低的同學(xué)，這樣也解決了，教師可能在教學(xué)過程中忽視一些學(xué)生的問題，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中所遇到的問題都能夠進行解決，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會得到提高，課堂效率以及課堂質(zhì)量也會相應(yīng)得到提高。與此同時，由于每個同學(xué)的問題都得到了解決，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)也會更加的容易，學(xué)生們之間的感情也會更加的深厚，久而久之，學(xué)生們的合作將會更加的融洽，合作質(zhì)量得到提高。在學(xué)生們的合作過程中，學(xué)生們也能夠明白合作的重要性，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力，明白合作的力量要大于個人的力量，從而在之后的學(xué)習(xí)和工作中，能夠和其他人友好相處，合作共贏。

例如：在學(xué)習(xí)魯教版八年級下冊Unit4 How can we become good learners？時，可以教師拋出此問題，由小組進行分析，每個人都提出自己在學(xué)習(xí)英語中的方法，最后由小組長進行整合，每小組提出五個最好學(xué)習(xí)方法，每個小組推舉出一名同學(xué)，將其小組的學(xué)習(xí)方法用英語告訴大家，全班對每個小組提出的學(xué)習(xí)方法進行打分，得分最高的評為本節(jié)課的優(yōu)秀小組。這樣在教學(xué)的過程中，既進行了小組合作，差等生也能夠吸取優(yōu)等生的經(jīng)驗，在之后的英語學(xué)習(xí)中將學(xué)習(xí)到好的方法運用進去。并且對全班進行匯報的同學(xué)，在全班的注視下，抗壓能力會得到提高，口語能力也能夠得到相應(yīng)的提高，教師也同時能發(fā)現(xiàn)在該同學(xué)在回答問題時所出現(xiàn)的問題，并對指出更正。

2.3讓合作更加有趣

在英語的日常教學(xué)中，如果教師過于死板的應(yīng)用了互動的方式，課堂氛圍也有可能不是很高漲，因此，在合作的過程中，加入一些有趣的部分，更能夠引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在聽力學(xué)習(xí)的過程中，教師可以用一些幽默的小故事進行聽力的練習(xí)，學(xué)生聽到是故事之后，學(xué)習(xí)興趣將會更高，更加仔細(xì)得去聽聽力的內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在聽力過后，教師提問故事講述的大概內(nèi)容，由學(xué)生進行回答，這樣學(xué)生能夠用自己的話語對全篇內(nèi)容進行講述，說明學(xué)生將文章內(nèi)容聽懂，并且也能夠提高學(xué)生的聽力能力和口語能力。這樣課堂氛圍將會得到改善，學(xué)生們在聽力的過程中注意力一直集中，教學(xué)質(zhì)量將會得到大幅度的提高。

結(jié)束語

本文介紹了在英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義，以及如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語教學(xué)中。初中生的英語基礎(chǔ)有很大差異，運用合作學(xué)習(xí)，能夠彌補學(xué)生在課堂中出現(xiàn)問題教師無法及時對其進行解答的遺憾，也能夠改善課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)團隊合作意識，讓學(xué)生們懂得多發(fā)散自己的思維，并發(fā)表自己的看法，從而為社會培養(yǎng)一個高英語水平的人才。

參考文獻：

[1]陳名貴.合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（47）：99-100.

[2]吳璐茜.合作共贏，誰與爭鋒——談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].家長，2021（20）：54-55.