師生互動在小學二年級語文教學應用研究

張欣

摘要：在新課改的背景下，對語文教學所提出來的要求變得越來越高，因此，語文教師也應根據要求，對自身所運用的教學方法及教學理念進行相應的改變和創新。基于新課改的要求，有越來越多的教師將師生互動的環節融入到語文課堂教學當中，并將其作為主要的教學方法。借助師生互動這一科學、高效的教學方法，進一步培養學生的獨立思考能力和邏輯思維能力，進而使語文課堂教學效率得以提高，也為學生今后能夠更好地學習語文這一學科奠定堅實的基礎。

關鍵詞：師生互動;小學二年級;語文教學

引言：

處于小學二年級階段的學生其年齡較小，并具有活潑、好動，好奇心強等特點。因此，語文教師可通過利用學生強烈的好奇心，來進一步提高其注意力。在現如今的課堂教學當中，要求教師在對教材內容進行教授的過程中，要注重以學生為主體，所開展的教學活動也都應圍繞學生開展。為學生開展師生互動的新型課堂教學模式，可以幫助學生能夠更好地參與到課堂教學當中，使學生精神不開小差，跟緊教師的教學進度，進而可以進一步提高自身的語文學習能力。

一、小學語文課堂中師生間的提問互動

在語文課堂教學的過程當中，提問是師生之間對課堂所學習的內容進行交流和溝通的主要方式。教師通常會利用這一環節，圍繞本節課所學習的內容對學生進行提問，根據學生所回答的答案來判定學生學習效果和學習效率。還可以從學生的回答中了解到學生存在問題和疑慮的知識點，并有針對性地對其進行指導。在語文課堂教學當中，提問的環節可以分為教師提問和學生回答這兩個過程。通常的小學語文課堂教學當中，主要采取的方式是教師提問、學生回答或學生與學生之間相互提問、相互回答，以及在課后學生將自己的疑慮提出來、教師對其做出相應的回答這三種形式。看起來較為簡單的三種互動模式卻包含著多個細微的環節，其中也能夠培養學生的語言表達能力和邏輯思維能力等。

例如，在學習《找春天》一課時，可讓學生先對文章流利、有感情地進行朗讀。通過對文章進行初步的閱讀之后，教師可以對學生提出問題：“都知道哪些有關春天的詞句？”讓學生能夠結合文章內容，進行獨立思考，組織好語言，在課堂當中進行回答。結合相關的課件內容，幫助學生進一步體驗春天的美景，體驗春光的美好，進而使學生體驗到投身大自然懷抱中的情趣。在小學二年級階段的語文課堂教學當中，教師若想要更好地提高課堂的教學質量和教學效率，就應該充分調動學生學習的積極性，采用師生互動的新型教學模式，使學生能夠更好地參與到課堂當中，為學生今后的語文知識學習奠定基礎。

二、小學語文課堂中師生間的討論互動

在小學階段開展師生互動的教學模式，不僅僅是停留在教師與學生之間進行提問和回答的過程，還可以通過討論互動的形式開展教育教學。教師可根據教材所需講授的內容，為學生提出一個較高水平且開放性較高的問題。使教師與學生之間能夠進行相互討論、相互溝通，并借此過程，激勵學生能夠更加主動地參與到課堂教學當中，培養其獨立思考能力和語言表達能力。通過討論互動的過程進一步幫助學生解決問題，使其能夠對教師所講授的內容進行深入理解和學習，對課文當中所包含的知識點掌握得更加牢固。

例如，在學習《畫楊桃》一文時，讓學生通過對文章內容進行閱讀后，分析文中的“神情嚴肅”和“和顏悅色”兩個詞語都是描寫誰的神情所用到的詞語？而在圖畫課上是什么事情讓老師的神情變得嚴肅起來？根據教師所提出來的這兩個問題，教師與學生之間和學生與學生之間可以進行相互討論和互動，充分調動課堂的教學氛圍，使學生能夠積極參與到課堂教學當中。這樣一來，不僅可以提高學生對問題進行分析和獨立思考的能力，還可以有效提高學生的語文綜合素質。

三、提高互動教學內容對學生的吸引力

在小學二年級的語文課堂教學過程當中，開展師生互動的新型教學模式的前提，就需要學生能夠積極參與到課堂教學當中。這就需要語文教師能夠采取合理、高效的教學方法，有效激發學生的學習興趣，使其能夠更好地參與到課堂教學當中，進而實現教師的教學目標。隨著教育水平的不斷提高，科學技術的不斷進步，有越來越多的高新教學設備進入到課堂當中。教師應充分借助多媒體技術，為學生播放精美的課件內容，借助視頻、音頻、圖片等資料，進一步刺激學生的感官，使其能夠帶著興趣參與到課堂教學當中，實現自身的學習能力以及課堂的教學質量得到提高。

例如，在學習《羿射九日》一文時，教師可借助多媒體為學生播放課件內容，通過視頻資料引導學生對本篇神話故事有一定的了解，并能夠有條理地講述出故事內容。進而促使學生能夠體會故事內容中的神奇部分，并與教師和學生之間進行交流和分享。借助多媒體教學設備，提高互動教學內容對學生的吸引力，使學生對所要學習的內容充滿興趣，更好地參與到課堂教學當中，深入學習和感受后羿為民除害的大無畏精神。

結束語：

綜上可知，在小學二年級階段的語文課堂教學當中，靈活運用師生互動的教學模式，無論是從理論上還是實踐過程中，都可以有效幫助教師提升課堂的教學質量和教學效率。由于師生互動的教學模式，具有一定的高效性，還可以有效提高學生在課堂的積極性，因此，被越來越多的語文教育工作者在課堂教學過程中加以運用。通過開展師生互動的教學模式，不僅可以有效培養學生的獨立思考能力和語言表達能力，還可以推動師生之間的關系變得融洽，進而使學生的語文綜合素質得到進一步的提高。

參考文獻：

[1]劉慧輝.師生互動讓小學語文課堂更高效[J].求知導刊，2020（47）：14-15.

[2]劉海紅.小學語文教學中師生互動存在的問題及解決策略[J].甘肅教育，2020（22）：129.

[3]高艷.試述師生互動在小學語文教學中的有效運用[J].課程教育研究，2020（44）：78-79.

遼寧省營口市西市區實驗小學 115000