淺談幼兒混齡閱讀在家庭教育中的實踐研究

林曉燕

摘要：3-6歲是幼兒閱讀能力發展的第一個黃金階段，在這一時期，培養幼兒的閱讀習慣，將為幼兒一生的學習打下堅實的基礎。閱讀可以豐富幼兒的經驗，增添幼兒的生活感受，促進幼兒的社會性發展。而家庭混齡閱讀是在二孩或多孩家庭中，通過對家庭混齡閱讀的創設和利用，在家長引導下的二孩或多孩幼兒共同閱讀活動中萌發出的閱讀興趣，培養閱讀習慣，從而提高孩子們的語言表達能力、閱讀能力、感受能力。在此過程中，家庭中的兄弟姐妹之間還學會了關心、分享、合作等社會行為，有效促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒;混齡閱讀;家庭教育

一、家庭幼兒混齡閱讀活動的目的

幼兒家庭混齡閱讀是以家庭為背景開展的以3-6歲學齡前幼兒二孩或多孩兄弟姐妹共同閱讀圖文并茂的繪本或材料，使家庭中每個孩子逐步養成良好閱讀習慣的一種活動。

在我園開展的《構建幼兒園混齡閱讀特色的實踐與研究》課題研究中，二孩或多孩家庭混齡閱讀是我們課題研究的其中一個組織形式。旨在通過家庭混齡閱讀更好地培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，促進幼兒語言、自主性和社會性的發展，夯實幼兒園混齡閱讀的成果。

二、家庭幼兒混齡閱讀的教育意義

在開展家庭混齡閱讀的研究中，課題組成員在每班選取出2-3個3-6歲的二孩或多孩家庭幼兒作為研究對象，家長作為觀察者對幼兒的混齡閱讀進行指導和觀察記錄。

（一）促進幼兒語言的發展

家庭混齡閱讀為幼兒的發展提供了更多的觀察、模仿和學習的機會，促進幼兒智力和語言的發展。年幼幼兒通過模仿年長幼兒的語言，更快地學會語言，年長幼兒通過糾正年幼幼兒的錯誤而提高自己的語言水平，從而達到共同進步的效果。

今天閱讀的繪本是《小企鵝飛行記》。

一開始，是哥哥一頁頁讀。后來鼓勵妹妹：“你認識那么多字，今天由你來讀一讀，不認識的字，哥哥教你怎么樣？”

妹妹愉快地接受了。這本書字數不太多，配的是黑白的插圖，妹妹很認真地點著每一個字讀了起來，跟哥哥交流的過程也很愉快。

“哥哥，你看，這只企鵝真笨呀，跟鳥學飛，身體那么胖，怎么飛得起來？”

“哥哥，你看，這個圖，企鵝飛的動作可真搞笑，摔得好慘哪?！?/p>

“小企鵝遇到了企鵝群，它終于飛起來了，真不容易呀！”

哥哥這次只是當聽眾，聽著妹妹講故事，看圖說話，偶爾給妹妹一點意見。

孩子的閱讀需要一步一步地引導，幼兒園的孩子可能不認識太多的字，但是可以引導她去看圖，理解圖上畫的是什么意思，開動腦筋多想象，講得對與不對，不重要，重要的是思考和想象的過程，用自己的語言表達出來，也鍛煉了孩子的語言表達能力。

（二）促進幼兒認知能力的發展

兒童需要與同伴和環境互動來促進學習。幼兒在這個過程中不斷的體會不同的做法和不同的想法，有助于刺激幼兒大腦的發育，進而促進幼兒的認知沖突的發展。幼兒在這種環境中不斷地接受刺激，得到良性循環，從而使智力得到更好的發展。

今天晚上，哥哥帶著妹妹讀繪本故事《不怕犯錯再試試》。

妹妹趴在哥哥身邊，哥哥拿著繪本，認真地給妹妹一頁一頁地讀。

哥哥語速很快，噼里啪啦一會就讀到半本了，妹妹說：”哥哥，你讀得太快了，我還沒有看懂你就讀完了。我們要慢慢看圖，看看圖里講的是什么，再看字?！?/p>

哥哥慢了下來，陪妹妹一起看圖。妹妹說：”這上面一些字我都認識，你點著讀吧，這樣我可以認更多的字?！?/p>

哥哥一個字一個字的點著讀，遇到認識的字，妹妹也輕輕地讀著。

妹妹說：”小青蛙開始很怕犯錯，后來就慢慢變勇敢了?！?/p>

哥哥說：”對呀，做什么事情都有可能犯錯，不能因為怕犯錯就不去做了，要勇敢地面對?！?/p>

哥哥6歲，妹妹4歲。在閱讀的過程中，哥哥教會妹妹一些字和分析一下繪本中的故事精髓，讓妹妹更好地去理解這個故事有什么意義，跟現實生活有什么關系。

（三）促進幼兒自主性的發展

混齡閱讀提高了幼兒自主閱讀的能力，我們不僅要幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，更重要的是培養幼兒良好的閱讀習慣。

雙胞胎姐姐和妹妹把自己的小房間收拾好了，舒舒服服的坐在里面享受閱讀的樂趣。雖然這樣的大掃除不經常發生，但是煥然一新的環境有助于他們更好地閱讀體驗，他們愿意坐在里面做事情。

姐姐讀自己的英語繪本，妹妹一開始在玩“找不同”的書，后來也拿出了自己的繪本開始閱讀，上面雖然有很多的字不認識，但是她會看著圖畫自己表達。用自己的語言來編自己認為的故事。遇到不認識的字，也會求助姐姐或者媽媽，但是更多是自己發揮。

晴晴家長說：我一般不會在他們自己活動時過多的干預。比如今天的收拾房間，我讓他們自己去做，本來收拾干凈就是我的目的了。但是他們記下來擺好桌椅開始讀書，卻是我本沒有要求的。他們自己感受到這樣一個環境很適合來做點什么，于是就自己去做了。我想這是一個很好的起點，一個發自本能的一個選擇。

我在這里沒起什么作用，是孩子自己的需要，自己決定想要做的事，如果能做到這點，我覺得也就夠了。

三、家庭幼兒混齡閱讀活動的注意事項

（一）給孩子提供溫馨自主的閱讀環境

閱讀需要有氛圍，幼兒園里大多通過書吧、語言區、閱覽室等環境的營造，來激發小朋友們對閱讀的熱愛。而家庭的閱讀氛圍對孩子同樣有著重要的影響，家長在家經常閱讀，孩子也會跟著模仿，久而久之的潛移默化，孩子就會慢慢愛上閱讀。家庭混齡閱讀沒有什么技巧和難度，給孩子提供一個讓自己感覺舒適的環境，安靜的讀自己喜歡的書就可以了。如果幼兒需要幫助，尋找大童或者父母幫助即可。主要讓孩子體驗安靜，專注的閱讀過程。

（二）提供符合幼兒年齡段的繪本故事

家庭混齡閱讀，首先要給幼兒提供符合該年齡段幼兒的閱讀書籍，挑選一些色彩鮮明、形象直觀、深入淺出、富有教育意義的高品質的中西方經典優秀讀物。其次，還要注重選擇圖書的多樣性，選擇像故事、童話、唐詩、科普、中外名著等不同系列的繪本，這樣不但可以拓寬孩子的閱讀領域，那些名人傳記、勵志故事還可以讓孩子得到很好的教育。

以書為謀，以閱讀為紐帶，以家庭為基地，孩子們共同分享閱讀過程，共同成長。分享由書中帶來的興趣或者感動，使其有思想心靈上的交流，從小建立兄弟姐妹間的友愛和諧關系，收獲知識的快樂。混齡閱讀活動可以作為家庭教育的補充，對家庭教育具有重要意義。

參考文獻：

[1]寶寶樹《混齡教育對幼兒教育的意義》[J] 2015-01-20.