淺析柔性管理在初中班主任管理中的應用

張臘榮

摘要：在以往的初中班級管理模式下，班主任基本上都是借助學校的規章制度進行管理，甚至借助極端的管理方式，對違反學校規章制度的學生進行處罰。這種剛性的管理模式，不僅難以達到既定的管理效果，還會給學生造成一定的心理負擔，甚至導致部分學生在剛性的管理下，逐漸產生逆反的心理。因此，素質教育背景下，為了全面加強初中班級管理的效果，初中班主任必須要改變傳統的剛性管理模式，靈活運用柔性管理手段組織和開展班級管理。

關鍵詞：素質教育;柔性管理;初中;班主任

引言

初中生正處于生理和心理的雙重發育狀態，班主任在對學生進行管理時一定要重視對學生的管理方式?，F在對學生的管理，越來越多的班主任開始采用柔性教育，這種以人為本的教育管理模式效果顯著，得到了很多教師的采用和推廣。柔性的管理模式有利于營造良好的班級氛圍，有效推進德育工作的開展。

一、初中班主任教學管理中的問題

（一）缺乏人性化管理

我國雖然推行了很多年的素質教育，但是教育體制還是不夠完善，一些班主任在進行班級管理時還是存在許多弊端。在處理學生問題上沒有充分考慮學生的身心特點，還是采用強硬的管理模式，缺乏人性化的教育管理。初中階段的學生正處于青春期，非常叛逆，并且自尊心非常強，所以教師在對學生進行管理時如果不考慮學生的心理狀態，采用強硬的管理模式，會使學生產生逆反心理，影響學生的身心發展和心理健康。

（二）缺乏心理教育

初中生情緒變化明顯，教師在對學生進行管理時往往只注重學生的學習情況，對學生的心理健康有所忽略，班主任與學生之間并沒有進行合理有效的溝通。并且當學生遇到一些情感的萌動時，出于對教師的畏懼心理，會有所隱瞞，從而導致在遇到情感問題時無法正確處理。教師對學生心理狀態的變化不注重，從而影響了學生的學習和生活，影響學生樹立正確的價值觀念。

二、柔性管理模式在初中班級管理中的具體展開

（一）轉變管理理念，樹立柔性化管理理念

基于柔性管理模式的內涵，初中班主任在開展柔性管理時，應對傳統的班級管理理念進行優化和改進。結合柔性管理模式，班主任開展班級管理的過程中，應緊緊圍繞學生的主體地位培養學生的主體意識，積極改變傳統班級管理中的權威性理念、主導性地位，結合學生的主體地位，從學生的角度上看待問題，最終引領學生更好地學習、更好地成長。一方面，初中班主任必須要積極融入到學生群體中，與學生打成一片。例如，班主任可利用課余時間，與學生進行聊天;也可以適當地參與到學生的游戲中，了解學生的喜好;還可以充分利用周末、節假日等，邀請學生到家中做客。如此一來，通過多種途徑，逐漸縮短了師生之間存在的距離。并且也強化了班主任與學生之間的了解，傾聽到學生內心的真實想法，了解到學生內心的需求等，最終促使班主任更好地開展柔性化管理工作。另一方面，在日常的班級管理工作中，初中班主任還必須要通過日常觀察等途徑，了解初中階段學生的身心發展特點，了解學生在日常學習中、生活中面臨的困難等，并據此提供有針對性的幫助等，不斷推動班級的柔性化管理。

（二）強化溝通，了解學生的內心需求

柔性管理模式下，要求初中班主任在開展班級管理時，應立足于初中階段學生的實際需求，實施人性化、針對性的管理手段，最終實現初中學生的身心健康發展。而要實現這一目標，初中班主任必須要加強和學生的溝通，真正了解學生的內心需求。首先，平等溝通。由于初中階段的學生已經具備了一定的認知能力、判斷能力，在柔性管理模式下，班主任在和學生開展溝通時，必須要轉變傳統“高高在上”的身份和狀態，放低姿態，以學生朋友的身份與其展開溝通。只有做到這一點，學生才會向班主任敞開心扉，吐露自己的心聲。班主任才能更好地了解學生的需求，進而更好地開展班級管理。其次，聆聽學生，并尊重學生。在柔性管理模式下，班主任還應給學生提供發言、表達內心的機會，聆聽學生的內心真實想法，并基于足夠的尊重。如此，學生才能樂于接受班主任的管理，進而使其在班主任的引領下，實現自身的全面發展。再次，真誠、信任。在柔性管理模式下，為了提升溝通的有效性，無論采用哪種溝通方式、溝通方法，班主任都需要基于足夠的真誠和信任。在日常溝通中開展真誠的溝通，并在溝通中對學生基于足夠的信任，針對學生犯下的錯誤，分析原因、耐心引導等，最終引領學生的身心健康成長。最后，拓展溝通渠道。在柔性化管理模式下，班主任在與學生進行溝通的過程中，不能局限在傳統的班會、交談等溝通方式，還應靈活運用現代信息技術，包括QQ、微信等，努力拓展溝通渠道，借助多樣化的師生溝通，了解學生的內在需求，最終實現自身的全面發展。

（三）與家長之間多溝通

家校合作，一直都是一種有效的教學管理模式，學校與家庭之間應該密切聯系，及時溝通，對學生遇到的一些問題，應該及時交流，進而得到合理有效的解決。班主任可以與家長之間建立一個家長群，有問題時可以及時溝通，對學校的一些決定和意向家長也可以及時了解。學校可以定期召開家長會，針對學生在學習中遇到的一些問題進行及時合理的討論。在家長會上，班主任可以和家長進行溝通，將學生在學校的表現和家長交流，并且向家長了解學生在家時的精神狀態。家長與班主任之間應該建立和諧統一的戰線，保障學生學習和成長，使學生可以獲得更好發展。

結束語

綜上所述，初中班主任的柔性管理策略實施對于改善班風班貌有突出的現實意義，所以在實踐中需要關注柔性管理策略的使用。面對新的管理和教育要求，初中班主任必須要立足于當前剛性管理模式中存在的不足之處，結合柔性管理模式的人本性、情感性和差異性特點，轉變傳統的管理理念、營造民主自由的班級管理氛圍、強化溝通了解學生的管理需求、用“心”對待學生、發揮榜樣的引導價值，不斷提升柔性管理效果。

參考文獻：

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