中小學課程優化與作業設計研究

申晶

摘要：作業是老師留給孩子最好的禮物，精心準備的，為此我們需要秉承著適度而有效的原則為學生以后的可持續發展保駕護航，優化課程設計，讓學生能夠在課程中體會到樂趣，形式多變的教學設計能夠讓學生不在感覺到乏味。在保證教學質量的同時，設身處地的為學生著想避免給學生帶來過重的課業壓力，提高學習的有效性，為以后素質教育教學打下基礎。

關鍵詞：中小學;課程優化;作業設計

引言

對于數學學習來說，本身就離不開練習，只有大量的練習才能夠快速的掌握重點，熟悉計算過程。如今的社會背景之下，學生面臨的壓力很重，不僅僅有學校的壓力還有父母的壓力，課業壓力以及精神壓力都非常的大。給學生造成課業壓力的因素有很多種，但是由于作業設計方便的不合理性，不科學性導致的課業壓力，將會使得學生對于數學的學習失去興趣，覺得浪費時間以及精力。畢竟一直消耗時間卻得不到問題的答案，會給學生帶來不小的挫敗感。以往的傳統教學模式也比較單一，作業的內容比較乏味，不夠精簡，往往講究的是題海戰術，在不斷的練習中掌握老師傳授的知識，大多數的學生都是靠死記硬背來記憶知識點，公式以及數學概念，這并不能讓學生體會到學習的樂趣，僅僅感受到的是乏味，學生成為了學習的機器無法進行正常的學習，缺乏與社會的廣泛聯系，沒有生機缺乏創造力。

一、作業無效的原因所在

通過數據分析可以得知，大部分學生作業無效的原因在于以下幾個方面：

1.作業沒有針對性

老師在課堂上講述的知識和布置的作業之間聯系性不大，或者說側重點不一致，比如說，上課老師將的例題將的比較淺，學生不是很懂，但是布置作業的時候難度又比較大，這就使得學生不知道如何進行思考，做不出題目。作業的針對性不夠強，使得學生不能完成老師布置的作業進而打擊學生的積極性，讓學生感覺上課并沒有學習到相關的知識，盡管認真聽講還是無法解決作業問題，導致學生對課程學習失去自信心。

2.作業重復性內容多，作業量大

在老師布置的作業中，總是有很多重復性的知識點，換湯不換藥，尤其是后期到了復習階段，試卷特別的多，老師們也太忙沒有時間進行選擇，只是將所有的試卷都分發下去，讓學生完成，一些學生掌握的題目一直在重復的練習而很多比較難的知識點不容易懂的知識點學生還是不容易掌握，經常性在上面出錯，這也就使得學生對試卷產生疲倦感，起不到任何作用。

3.作業沒有層次性

有的學生接收知識的能力比較快能夠舉一反三，而有的學生接收知識比較慢，學起來比較吃力，這也就造成了學生之間的水平參差不齊，而面對不同接收程度的學生布置一樣的作業，基礎好的學生感覺簡單，基礎差的學生反而覺得難，這樣一來，基礎好的學生思維能力就得不到培養，基礎差的學生覺得無法適應，進而對學習失去了動力。

二、如何優化數學作業設計

1.確定設計原則

在進行作業設計的時候，不僅僅需要考慮量的優化還需要考慮質的優化。在作業量的布置方面，要對布置的作業習題進行選擇，不能盲目布置，能用兩道題講明白的絕對不用三道，做到精益求精。對于學生容易錯的以及學生沒有接觸過的題目做完課后作業進行訓練，把握好作業設計的原則：作業有針對性，實踐性，趣味性，讓學生能夠自主探索學習的奧秘。

2.優化設計方法

2.1熟悉教材，合理利用教材適當進行補充練習

上課是學生學習知識的主要陣地，老師最為學生的教育者需要引導學生充分的利用課堂時間進行知識的學習，這也就需要老師精心的對教材進行研究，仔細分析課本上的例題，練習題，然后在進行合理的補充練習，讓學生能夠充分的學習知識點，活學活用，整體進行課程把握。

2.2注意作業層次

在進行教學的過程中，作為任課老師要對學生的練習冊進行嚴格篩選，選擇對學生有益的習題作為作業，讓學生能夠鞏固新的知識，提升學習能力。對于不同學習程度的學習，老師要做到分層進行布置，將作業分成，基礎部分的練習，能力特訓，以及思維拓展等，不同的學生根據掌握程度進行選擇性的練習。這樣不同程度的學生都能得到鍛煉，學習自信心也會跟著提升。

3.提高自身教學水平

為了能夠提高學習的有效性，作為任課老師也應該努力的提高自身的教學水平，在每一個課程講解上面下功夫，與其他老師經常切磋學習，提高備課以及上課能力。

結束語

綜上可知，中小學生是祖國的未來，我們在進行教學的過程中需要付出相當大的時間以及精力去培養他們，讓他們能夠學有所成，學以致用，將來為祖國的發展奉獻自己的力量。那么如何進行課程優化作業設計勢必將會越來越受到人們的重視。怎樣設計出有效的作業形式，布置什么樣的作業能夠讓學生更加感興趣，進行深入的研究。總而言之對于我們來說，優化數學作業設計能夠有效的提高教學質量，讓學生更好的掌握相關知識，讓學生的課業負擔有所緩解，提高學生做作業的積極主動性，這樣一來，學生學習數學的積極性也會調動起來，大腦也會被開發，更多具有創造性的方式方法也會應運而生。

參考文獻：

[1]丁惠祥;張芳英;;小學數學作業的有效設計與評價[J];上海教育科研;2011年06期

[2]高麗惠;;談新課程背景下小學數學課堂的作業設計[J];學生之友（小學版）（下）;2010年11期