初中英語課堂教學中如何滲透中華優秀傳統文化教育

施蘭

摘要：中學生在參加學習第二語言教學過程中，融入中國優秀傳統文化知識具有積極的教育意義。本文在分析我國初中英語教學具體工作的基礎上，深入分析了中華優秀傳統文化在當前英語教學中充分融合的意義。針對我國中學英語教學中中國傳統文化嚴重缺失的問題，提出了具體的改進對策和方法。

關鍵詞：中學英語;優秀傳統文化;教學研究

由于英語在學校的教學任務重，短短的45分鐘時間讓很多英語教師的教學時間很緊張。如果一名初中英語教師不能充分利用課堂教學過程中的每一分鐘，尤其是剛上課的前幾分鐘，就不會得到理想的課堂教學效果。初中的學生在生理和心智上逐漸成熟，通常有自己的觀點和偏好。英語教師只有及時抓住初中生學習興趣中的熱點，讓他們積極地表達自己的思想，鼓勵他們及時、積極地進行科學探究，才能真正實現初中生對英語教育學習活動興趣的有效性激發。

一、正確認識初中英語課程教學與傳統文化教育的密切關系

初中英語教學應特別注重學生綜合語言表達能力、文化傳承意識、思維表達和學習實踐能力的培養。這四個關鍵方面直接構成了初中英語教育學科學生的核心能力素養。文化情懷意識不僅包括重視中學生思想道德素質的教育和培養，還包括始終堅持“以德為魂，以能力為重點，基礎為先，創新為上”;在深入研究外國文化基礎的同時，要了解和欣賞中華的優秀傳統文化，培養文化情懷，落實以德育人、以學育人的根本任務。英語教師首先要將這樣的教學理念深入滲透到英語的教學實踐中，那就意味著：中國人學習英語不是為了自己全盤西化，否定我們祖國優秀的民族傳統文化，而是通過對英語的深入學習開闊眼界，加深對我們祖國傳統文化的深刻理解，拓寬自己的知識面;不是否定傳承中華文化的歷史優越性，而是增強中華民族的文化自豪感和民族自信心。因此，教師需要對初中英語教學的實踐目的有強烈而深刻的自我理解，學生也需要對初中學習英語的目的有強烈而深刻的自我理解。

二、充分利用互聯網資源，挖掘教材中的文化知識和歷史文化內涵

語言學習的最高精神境界是學以致用。英語課堂是學習的主陣地。隨著科技的快速發展，在線學習已經成為語言學習的必要補充，課外參考咨詢也成為孩子日常學習和生活的重要補充。在學校，通過學生的認真學習，他們吸收并掌握了英語教師講授的許多關于弘揚中華優秀傳統文化的實用英文詞匯。在學習英語的過程中，學生可以靈活運用英語，從而更牢固地掌握語言知識，并受到傳統文化的影響。因此，我們應該不遺余力地搭建一個有利于有效實踐和應用英語傳統文化學習的平臺，讓受教育的學生不僅能夠掌握所學的語言知識，而且能夠通過學習激發他們學習英語的濃厚興趣。在接受語言學習和中華文化的同時，使他們有明顯的成就感和民族認同感。在課堂教學中，教師要注重在教材中充分挖掘古代中華優秀傳統宗教文化豐富的基礎知識和教學內涵，特別注重課前引導和課中延伸以及課后拓展。

比如，在學習閱讀“Do you like bananas？”的時候，學生從了解中華歷史悠久的民族美食的烹飪特點出發，可以了解中國的八大菜系，再去了解中國的傳統美食。所有學生可以在網上查閱相關教材，認真搜集自己喜歡的中華傳統民族美食的制作歷史、材料和烹飪方法，可以用英語制作自己喜歡的美食手抄報，也可以自己動手做一道菜，做自己喜歡的中國傳統民俗美食。又如，在學習與春節習俗相關的教學內容時，教師可以考慮讓學生在網上搜索查詢一些關于除夕的信息，在學習端午節的內容時，可以考慮讓學生通過手機在網上搜索查詢關于屈原的文化故事。比如，在學習“How is tea produced？”的時候，教師可以讓學生通過網絡了解制茶過程的基礎上，進一步了解中國悠久的茶文化歷史。在教學中，教師應帶來各種茶，如：鐵觀音、安徽紅茶、龍井、西湖、紅茶等，在課堂上準備茶具、開水和茶杯，讓每個學生都嘗到各種茶中具有的獨特清香。教師應花更多的心思，讓學生學好英語，也讓學生了解了中華茶文化的魅力。

三、拓展資源，延伸課堂教學

教師也希望充分利用課外活動，讓學生通過各種活動渠道深入學習傳統中華民族燦爛的中華文化，并以潛移默化的方式延伸課外活動，帶領更多的學生從課堂活動走向課外活動，以非常有趣的方式深入感受中國傳統文化之美。

教師可以指導學生瀏覽關于中國文化的報紙和書籍，觀看關于中國文化的電影。就報紙而言，學生可以閱讀《21世紀報》《英語周報》和《學英語報》，它們都有中國傳統文化的介紹。在書籍方面，由程曉堂教授和高級研究員張祖春編輯的《學英語講中國故事》系列是第一個基于古代中華優秀文化傳統的經典故事，可以指導學生課后閱讀。在電影播放方面，教師還可以根據初中生不同的興趣愛好，選擇一部以中國傳統文化為故事背景的經典英文動畫電影，供學生觀看和學習。

四、結語

隨著中國的穩步發展和國家的不斷繁榮昌盛，中國作為人文世界中心的地位逐漸提升，中華文化也逐漸走向世界。在我國初中英語的教學建設過程中，教師不僅要特別注重西方傳統文化的綜合教學，還要特別注重英語文化與中華傳統教育文化的綜合融合。初中英語教師應具有這樣的人文情懷，積極自覺地鼓勵和引導初中生用英語的方式講訴優秀中國經典故事和中國先進人物，傳播優秀傳統中華文化。

參考文獻：

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