色彩教學(xué)在高中美術(shù)教育中的重要性

李懷江

摘要：色彩之美作為美術(shù)作品的表現(xiàn)形式之一，直接影響著藝術(shù)作品給人的感受。本文通過分析高中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)現(xiàn)狀以及色彩教學(xué)的重要作用，闡述了色彩教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中對(duì)激活美術(shù)興趣、推動(dòng)情感表達(dá)、豐富藝術(shù)解讀、提高審美品位、打造繪畫風(fēng)格等方面的重要性?？偨Y(jié)得出高中美術(shù)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的色彩感，教給學(xué)生色彩運(yùn)用的技巧，以發(fā)揮色彩在美術(shù)作品中烘托主題、渲染氛圍的獨(dú)特作用。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);色彩教學(xué);重要性

美術(shù)不僅指美的藝術(shù)，還是一種創(chuàng)新性的思維過程，對(duì)于色彩而言，其屬于較為常見的藝術(shù)要素，不僅蘊(yùn)含著各種藝術(shù)理念與情感，而且還屬于最直接、最敏感的一種表現(xiàn)語言。高中美術(shù)的課堂教學(xué)中，色彩教學(xué)不僅可以使學(xué)生自身的色彩感知力得到有效提高，而且還能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的提升。由此可知，色彩教學(xué)通常對(duì)高中生的審美能力與繪畫技能的培養(yǎng)有著重要影響。但是，當(dāng)前的教育中，由于高中生對(duì)美術(shù)色彩的知識(shí)缺乏足夠的了解，且沒有達(dá)到系統(tǒng)化認(rèn)知水平，這就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)造成較大影響。因此，美術(shù)教師在具體教學(xué)時(shí)，需花費(fèi)足夠的精力對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行制定，并對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行不斷分析與優(yōu)化，從而使高中生對(duì)色彩的感知及應(yīng)用能力得到有效提高。

一、高中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式較為枯燥

目前，高中美術(shù)的教學(xué)中，通常只是為學(xué)生呈現(xiàn)作品的展示，教師則通過自己的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣，對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、已成型的美術(shù)作品實(shí)施簡(jiǎn)單分析與講解，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)作。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，這種教學(xué)只是關(guān)注學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知，而忽視培養(yǎng)與挖掘?qū)W生的想象力的做法，不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)色彩的靈感與感知，而且還影響到學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)作熱情，并導(dǎo)致課堂上的教學(xué)氛圍與模式較為枯燥。

（二）教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)陳舊

高中階段的美術(shù)課作為副科，其不像語數(shù)外主科那樣備受關(guān)注，因此，美術(shù)課不僅課時(shí)少，而且任務(wù)重，美術(shù)教師只是關(guān)注教材知識(shí)的講解，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作也僅僅局限于學(xué)習(xí)、模仿、借鑒相關(guān)優(yōu)秀作品，無法促進(jìn)色彩理論知識(shí)與文化、生活相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)生通常只是對(duì)生活中常見的色彩進(jìn)行觀察與感知，其接觸到的立體色彩通常較少，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于色彩的感知不敏感，且學(xué)生自身的繪畫靈感沒有得到充分激發(fā)。

二、色彩教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知

色彩屬于高中階段教學(xué)的基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩美進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生自身的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，色彩教學(xué)的開展，利于提升學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。

例如，美術(shù)教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，將與色彩概念相關(guān)的動(dòng)畫、視頻、實(shí)物等呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩方法與途徑的認(rèn)知，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩進(jìn)行感知，從而使學(xué)生的色彩認(rèn)知度得到有效提升。同時(shí)，美術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)大師的作品，對(duì)其探究色彩的欲望與興趣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受色彩，不斷開闊學(xué)生的見識(shí)與眼界，最終使高中生對(duì)于色彩形成強(qiáng)烈的興趣以及探究欲望。

（二）有助于學(xué)生的藝術(shù)性與基礎(chǔ)性協(xié)調(diào)發(fā)展

高中美術(shù)課進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)對(duì)色彩形成認(rèn)知性錯(cuò)誤，其單純地認(rèn)為只需遵循相關(guān)客觀性原則，把實(shí)物準(zhǔn)確地繪畫到畫本上，就算是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這通常是造成學(xué)生對(duì)色彩感知力與應(yīng)用力停滯不前的重要原因。

例如，教師在教授高中美術(shù)《中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)》時(shí)，可以采取一些教學(xué)技巧讓高中生充分掌握繪畫的理論知識(shí)，而且還需在學(xué)生繪畫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合民間傳統(tǒng)工藝品中的色彩元素，比如剪紙、刺繡等來展現(xiàn)自己獨(dú)特的創(chuàng)作特征與個(gè)性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)作潛能得到充分發(fā)揮。因此，想要使高中生自身的藝術(shù)表現(xiàn)力得到有效提高，就需注重學(xué)生對(duì)于色彩的感知力提升，并對(duì)學(xué)生實(shí)施積極引導(dǎo)，從而使學(xué)生充分體會(huì)到色彩教育的內(nèi)涵與意義，并通過情感滲透，促進(jìn)線條與色彩的結(jié)合，最終創(chuàng)作出形象、生動(dòng)的美術(shù)作品。

（三）有助于學(xué)生的色彩審美力提高

高中美術(shù)的教學(xué)主要目的就是使高中生的審美能力得到有效提高。在高中美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，色彩教學(xué)的開展，不僅能夠使學(xué)生具備的審美水平顯著提高，而且還可以使學(xué)生形成相應(yīng)的審美觀。因此，教師需指導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的色彩進(jìn)行積極觀察以及主動(dòng)區(qū)分，并以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到色彩，從而使學(xué)生具備的鑒賞力得到顯著提升。

例如，高一美術(shù)《中國(guó)傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫》中的花鳥以及人物具有豐富多樣的色彩表現(xiàn)形式，有冷調(diào)與冷調(diào)的結(jié)合，有暖調(diào)與暖調(diào)的結(jié)合，也有冷暖調(diào)的結(jié)合。這不同的色調(diào)就蘊(yùn)含著作畫人以及畫出來的作品有著不同的感情，不同的圖案也具有不同的寓意，如花鳥畫中的魚、蝴蝶、荷花等。

三、結(jié)語

綜上所述，色彩在美術(shù)作品中通常具有渲染與烘托氛圍的特殊作用。同時(shí)色彩屬于美術(shù)作品中最具沖擊力、最直觀、最具表現(xiàn)力的一項(xiàng)元素，通常會(huì)讓人們對(duì)美術(shù)作品的感受造成直接影響。因此，高中美術(shù)的課程教學(xué)中，教師需注重色彩具備的重要性，以促使學(xué)生對(duì)藝術(shù)形成相應(yīng)的審美意識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提高。

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