關(guān)于電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

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【摘要】在如今的電工電子類(lèi)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)并做好專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，其不僅對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)能力有著極大的幫助，同時(shí)對(duì)于加快電工電子類(lèi)專業(yè)課程的變革也有著一定的影響。鑒于此，教師在平時(shí)的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，既要密切和校外一些電工電子類(lèi)企業(yè)之間的聯(lián)系，積極尋求和探索新型電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，又要整合校企資源，借助豐富的教育資源來(lái)為電工電子類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有利的條件。

【關(guān)鍵詞】電工電子類(lèi)專業(yè);人才培養(yǎng);具體方法

素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，而在電工電子類(lèi)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，想要提升學(xué)生的專業(yè)能力，需要通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行改革，密切和校外電工電子類(lèi)行業(yè)間的聯(lián)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，從目前電工電子類(lèi)專業(yè)教學(xué)的狀況來(lái)看，在專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中還是有一些問(wèn)題的存在。其一，院校教師在平時(shí)的專業(yè)課上關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)一些專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，至于學(xué)生能否將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐則很少關(guān)注，導(dǎo)致所展開(kāi)的一些電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)缺乏成效。其二，則是職業(yè)院校和電工電子類(lèi)企業(yè)之間的交流合作略顯不足，多數(shù)的合作形式停留在傳統(tǒng)的頂崗實(shí)習(xí)層面，借助訂單式的培養(yǎng)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力一直得不到實(shí)質(zhì)性的提升和發(fā)展。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明和論述：

一、聯(lián)系校外企業(yè)，尋求新型電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

對(duì)于職業(yè)院校的教師來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)電工電子類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于密切和校外一些電工電子類(lèi)企業(yè)之間的交流聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校企的合作教育。然而，從目前專業(yè)教學(xué)的狀況來(lái)看，很顯然，多數(shù)教師并沒(méi)有以專業(yè)課為載體，尋求和探索校企一體的人才培養(yǎng)新模式，導(dǎo)致電工電子類(lèi)專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展存在明顯的滯后性，其嚴(yán)重影響了學(xué)生專業(yè)能力的培育和提升。面對(duì)此種情況，就需要教師在密切和校外一些電工電子類(lèi)企業(yè)基礎(chǔ)上，與校外企業(yè)達(dá)成合作教育的方案。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在展開(kāi)電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，一方面，需要密切和校外一些電工電子類(lèi)企業(yè)之間的聯(lián)系，積極獲取這些電工電子類(lèi)企業(yè)的人力和物力資源，從而為專業(yè)教學(xué)工作的開(kāi)展提供必要的支持。另一方面，則需要教師立足于電工電子類(lèi)專業(yè)課堂，將專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的實(shí)際用人需要聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性的來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)最大程度發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。

二、整合校企資源，著重為專業(yè)人才培養(yǎng)提供必要教學(xué)資源

想要讓學(xué)生學(xué)好電工電子類(lèi)專業(yè)課程，提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了需要教師做好專業(yè)課的教學(xué)工作之外，還需要及時(shí)和校外一些電工電子類(lèi)企業(yè)的聯(lián)系，讓校外企業(yè)為職業(yè)教育工作的開(kāi)展提供必要的教學(xué)資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)電工電子類(lèi)專業(yè)教學(xué)資源的豐富和擴(kuò)充。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，教師還需要開(kāi)發(fā)一些具有院校特色的教學(xué)資源，以此來(lái)為電工電子類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有力條件。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在展開(kāi)電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，一方面，需要教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富和擴(kuò)充當(dāng)前電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育資源，從而為學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持和保障。另一方面，則需要需要校企合作打造一支專業(yè)性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力熟練、具備豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，并以此來(lái)為電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索提供一些師資上的支持。

三、校企明確分工，切實(shí)做好電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)工作

從目前電工電子類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)形式來(lái)看，絕大多數(shù)的院校采用的的以校企合作、工學(xué)結(jié)合、專業(yè)技能培訓(xùn)的方式來(lái)展開(kāi)，而這些方式的應(yīng)用，一定程度上推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。然而，還是有些許的教師沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在平時(shí)的專業(yè)課上，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)手段的應(yīng)用始終缺乏深度和嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)致學(xué)生雖然在專業(yè)課上學(xué)習(xí)和掌握了大量的專業(yè)知識(shí)，但是卻難以將其靈活應(yīng)用于實(shí)踐。面對(duì)這種情況，教師在平時(shí)的專業(yè)課上需要明確校企之間的分工，著重解決現(xiàn)階段職業(yè)院校所存在的“學(xué)校熱”“企業(yè)冷”現(xiàn)象。

舉例來(lái)說(shuō)，教師在展開(kāi)電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)工作當(dāng)中，一方面，需要教師進(jìn)一步完善電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)性制度，并嚴(yán)格按照一些電工電子類(lèi)企業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需要來(lái)進(jìn)行授課。另一方面，則需要一些電工電子類(lèi)企業(yè)明確對(duì)電工電子類(lèi)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能要求是什么，并選擇一些專業(yè)能力突出、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的員工到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)教育，切實(shí)做好專業(yè)技能方面的培訓(xùn)工作，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)電工電子類(lèi)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，教師在平時(shí)的專業(yè)課上，既要分析和把握當(dāng)前電工電子類(lèi)專業(yè)教學(xué)的實(shí)況，依照學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的需要來(lái)合理的展開(kāi)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。又要又要做好對(duì)專業(yè)人才的考評(píng)工作，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適應(yīng)于當(dāng)前電工電子類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的校本教材，使之符合理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐雙重特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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