興趣教學法在高中美術教學中的應用

徐世波

【摘要】在高中美術課上運用興趣教學法，不僅可以激發學生的學習熱情，而且可以有效地提高學生的美術技能。在新課程改革的背景下，高中美術教師應意識到基于興趣的教學方法的價值，合理地適應學生的實際情況，充分發揮基于興趣的教學方法的價值，提高學生的美術水平。

【關鍵詞】興趣教學法;高中美術;策略

美術課程在塑造高中生的個性和全面發展中起著重要作用，但是許多學校目前的美術課程仍然使用傳統的教學方法，這種教學方法很難激發學生的學習興趣。因此，教師需要改變教學方法，基于興趣的教學方法是一個不錯的選擇，通過對教學方法產生興趣，可以增強學生對課堂的沉浸感，激發學生對學習藝術的興趣，并提高學生的藝術技能和素養。

一、在高中美術教學中運用興趣教學法的意義

興趣是學習的內在動力，學生興趣不足會嚴重影響美術教室的教學效果。興趣教學法在高等教育美術課教學中的應用，可以不斷提高的學生積極性，發展學生的藝術審美能力，促進學生主動學習和探索美術知識，從而有效地提高美術教育的質量。其次，基于興趣的教學方法可以有效地增進師生之間的溝通，縮短師生之間的距離。傳統的高中美術教室教學主要基于教師的講解，而忽略了學生在教室中的主導地位，并減少了教師和學生對藝術的理解和情感。興趣教學法在高中美術教室中的運用可以極大地彌補傳統教學模式的不足，有效增強師生之間的交流，營造輕松愉快的課堂教學氛圍，使學生可以更積極地學習藝術，更好地吸收高中藝術知識。

二、高中美術教學的現狀分析

當前，隨著國家教育制度的有效實施，高等學校美術課教學現狀不容樂觀。許多美術教師在教授美術課程時沒有充分注意學生的主觀狀態，教學觀念比較傳統，教學方法簡單機械，教學內容枯燥乏味，缺乏吸引力。學習藝術知識的興趣至關重要，同時，高中時期是學生生活的重要過渡時期，也是學生進入理想大學的關鍵時期，許多學生大部分時間都花在基本的高考科目上，例如數學，中文和英語，他們幾乎沒有時間和興趣來學習和解決美術課程中的知識和困難。此外，許多高中美術教師的教學方法過于模塊化，在固定的教學方法下，學生對學習的興趣不大，課堂的氣氛令人沮喪和無聊，使美術教學變得效率很低。

三、運用興趣教學法的策略

1.使用趣味游戲激發學生的興趣

在以前的美術教學過程中，我們可以觀察到進行美術課通常過于規范，學生的興趣不高。在教學過程中，知識轉移始終是首要任務，教師可以深入了解美術教學知識的內容，并包含適用于美術課的游戲的鏈接。因此，在教學時，教師應進一步提高學生學習興趣，使學生從被動接受藝術知識轉向積極探索藝術知識。通過游戲，學生可以增強藝術學習并獲得關于藝術的知識。例如，當講解美術基礎知識時，合理地優化美術教科書中的知識點，并將其變成了學生更喜歡的測驗，根據教科書的內容創建了一個相關主題：美學可能性是什么？有哪些刻畫技巧？什么是油畫和油漆？然后，讓學生在課堂上結合內容和對知識的理解，以快速回答作者的問題。通過回答問題，學生可以有效地提高他們的藝術知識，并豐富自己的學習經驗，還可以提高其他學生的競爭力，使他們可以更多地參與藝術知識的研究。

2.開展以生活為導向的美術課

視覺藝術作為最重要的藝術學科之一，具有大量的藝術和文化知識。因此，美術教師應在教學過程中加強美術與生活現實的聯系，使學生體會到美術在生活中的價值和內涵，在生活美術教室中實現有效的美術教學任務。通過教授以生活為導向的藝術，進入令人興奮的學習環境的過程可以有效地激發學生的學習興趣，并提高他們的創新思維能力。例如，教師可以擴展美術教室，鼓勵學生自然攝影，以便學生可以通過以生活為導向的教學過程來了解自然之美。學生還可以利用學得的繪畫技巧來創作父母或親戚的肖像，不僅可以使學生獲得情感上的升華，而且可以有效地增強作品的藝術性，使作品更具情感和內涵，給高中美術教學帶來了更好的效果。

3.豐富課堂教學內容

與學習其他學科相比，學習藝術的時間非常有限，并且學校很少組織藝術課程，這給高中美術教師的培訓提出了新的挑戰，如何利用有限的時間使學生獲得更好的藝術學習體驗，已成為藝術教師克服的第一個挑戰。教師應在教學過程中幫助學生拓寬學習視野，豐富學生的藝術學習內容，并運用科學知識體系幫助學生更好地吸收有限的藝術知識內容和繪畫技巧。

例如，通過教學生基本的繪畫技能，教師可以讓學生練習生活中的物體，簡單的桌子，椅子，長凳，籃球，足球和其他體育用品可以成為學生使用的對象，一旦學生對基本繪畫內容有了更好的理解，教師就可以幫助他們進行一些復雜的繪畫培訓，以擴展學生的學習內容。還可以創建和學習優秀的雕塑作品，這些雕塑作品還將提高學生的審美能力，并使他們了解某些雕塑知識，這對于加深學生的理解和創作出色作品具有非常積極的作用。

高中美術教師應注意改變美術教學課堂模式，更新教學觀念，創新教學方法，并使用基于興趣的教學方法來激發學生對藝術學習的興趣，提高學生的藝術水平。

參考文獻：

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