關于優化小學語文教學質量的教法研究

楊素色

【摘要】伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，小學階段的語文知識教學過程中，教師對于小學階段學生的實際學習質量要求也在不斷提升。為了能夠幫助學生全面提升其語文知識水平，教師應設計綜合性的教學策略和內容，使之能夠有效提升學生們的綜合學習質量。因此，教師為學生們講解相關知識內容時，應當立足小學階段的語文教材知識，進行系統全面的教學方法設計，使之可以綜合提升學生們的語文知識學習效率。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;質量優化;教法研究

在教師為學生們講解小學階段的語文知識內容時，應當結合學生們的實際學習不足，設計針對性的教學策略和內容，希望能夠全面提升學生們的語文知識學習質量。因此，教師應重視課前階段的語文知識教學，使之能夠吸引學生們的學習動力，并優化其課前預習質量。同時，教師應建立良好的課堂教學交流機制，使之能夠引導學生同教師展開積極主動的教學交流。此外，通過教師為學生們拓展對應的課后閱讀訓練，可以幫助學生養成良好的語文閱讀習慣，從而切實增強學生們的語文知識學習質量。

一、重視課前導學設計，提升學生預習質量

小學階段的語文知識教學過程中，教師需要結合學生們的實際學習表現，設計針對性的教學策略和內容，使之能夠綜合提升學生們的語文知識學習質量。在教師為學生們講解相關語文知識時，可以發現學生在學習語文知識過程中，若是能夠有良好的課前預習，其課堂學習過程中的表現便會更為優質高效，對應的問題分析和理解也會更為深入透徹。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識內容時，便可由教師為其設計相關的導學內容，使之能夠有效提升學生們的學習積極性。在教師為學生們設計相關導學內容時，可以發現學生對于故事性的導學內容，有著更為強烈的學習興趣。所以，教師設計對應的課前導學內容，可以幫助學生全面提升其語文知識預習質量，并深化其知識學習印象。

例如，教師在教導學生們學習關于《草船借箭》的知識內容時，就可設計對應的課前導學內容，使之能夠圍繞學生們的學習實際，設計對應的故事性導學內容，使學生能夠真正理解當前即將學習的知識細節，并找準相關學習重點，從而有效提升知識的語文知識學習動力。因此，教師在為學生們設計相關課前導學知識內容時，便可圍繞學生們的學習實際，設計對應的故事性導學內容，使之能夠率先吸引學生們的學習注意力。而后，教師便可展開系統全面的知識教學，使其能夠真正掌握相關知識要點。同時，學生可以從中明確自身的學習不足，并在課堂學習過程中，可以迅速找準相關學習方向，從而切實提升自身學習質量。

二、建立課堂交流機制，深化學生知識理解

在教師為學生們講解小學階段的語文知識內容時，應重視建立師生之間有效教學溝通的渠道，使之能夠幫助學生有效提升其語文知識理解能力。在教師看來，學生學習小學階段的語文知識內容時，其相關知識理解不足或偏頗，主要原因在于其未能同教師進行實時有效的教學交流，最終導致學生的實際語文知識理解不足。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可圍繞學生們的學習實際，設計課堂交流問題情境，使之能夠為教師和學生提供良好的課堂交流契機。通過教師為學生們設計對應的檢驗性問題，可以明確當前學生的實際學習狀況，并及時調整對應的教學策略，使之能夠全面深化學生們的語文知識理解，從而使其能夠綜合提升自身的語文知識學習質量。

例如，教師為學生們講解關于《自相矛盾》的知識內容時，便可在教學過程中為學生們設計對應的課堂檢驗性問題內容，使之能夠引導學生同教師展開積極有效的教學交流，從而讓使其當前的語文知識學習更為科學有效。為此，教師在教學過程中，可以為學生們設計對應的階段性教學問題，使之能夠有效檢驗學生們的實際學習狀況。同時，教師可以根據學生們的實際學習表現，對當前的教學策略和內容進行調整，使之能夠有效提升學生們的學習積極性，并使其對所學知識細節的理解更為全面有效。

三、設計課后拓展閱讀，培養學生閱讀習慣

為了能夠幫助學生全面提升其語文知識學習質量，教師應培養學生良好的學習習慣，使之能夠幫助學生穩步提升其綜合學習質量。因此，教師在系統性的教學分析后，決定為學生們設計對應的課后拓展閱讀任務，使之能夠引導學生展開積極有效的課后閱讀，并使其能夠逐步喜歡上閱讀帶來的充實感和成就感。所以，教師為學生們設計對應的拓展閱讀活動，可以使學生的逐步培養自身良好的閱讀和思考習慣。

例如，學生們在學習關于《將相和》的知識內容時，便可設計對應的課外拓展閱讀內容，使之能夠引導學生展開積極有效的閱讀和思考，使其能夠穩步提升自身的閱讀能力。通過教師為學生們設計對應的課后閱讀任務，可以使學生對所學知識細節的理解更為全面，對應的問題分析更為透徹。同時，學生可以從閱讀過程中，收獲知識和智慧，并全面提升自身的語文知識水平。所以，教師為學生們設計課后拓展性閱讀活動，可以使之培養學生的閱讀習慣，從而使其語文知識學習更為優質。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學階段的語文知識內容時，應創編綜合性的教學策略，使之能夠全面提升學生們的綜合學習質量。

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