探析多媒體輔助下的高中地理教學策略

楊宇

【摘要】隨著我國社會的不斷進步和發展，我們可以發現，其實對于社會發展而言，地理是具有很重要的地位的。尤其是伴隨著新課程改革的不斷深入和發展，我們可以發現，由于這個階段的學生學習壓力比較大，所以作為高中地理教師，我們應該在想盡辦法去減輕學生學習壓力的同時，還要讓學生學到更多的地理知識，這對于學生的地理思維意識的發展，是具有重要作用的。那么在新階段，隨著我國教育教學水平的不斷提高，我們可以發現，雖然對于高中地理教學提出了更多更新的要求，但是我國高中階段的教學設備也在不斷更新，多媒體已近作為一種輔助教學的手段進入到課堂當中。

【關鍵詞】高中地理;課堂教學;多媒體教學;有效策略

新課程改革不但對高中地理教學提出了新的教學要求，還為我國的教育事業質量的提高做出了貢獻。比如，新課改背景下的教學要求我們教師，應該在教學中，及時轉變教學觀念，并改進策略去引起學生對地理的學習興趣，這對于學生地理知識的提高是具有重要作用的。

因為，在升學的壓力下，我們可以發現，其實現在，高中學生學習時間是非常緊張的，再加上地理知識又非常廣泛，很多知識都是需要學生去花時間去思考的，所以學生在很多方面都不能更好地掌握。為了讓學生對地理知識更加感興趣，也為了讓高中地理知識更加明了化，作為地理教師，我們應該積極探討、集思廣益，并不斷地創新教學模式。尤其是在進行多媒體教學時，我們更應該把多媒體教學與傳統教學手段相結合進行教學，進而充分發揮出這兩種教學模式的優勢。

一、多媒體在高中地理教學中的作用

教師要想更好地利用多媒體進行教學，首先應該做到的就是先去了解多媒體教學在高中地理教學中的作用，并充分挖掘多媒體教學與傳統教學策略的重要連接處，以及站在學生的角度去探討和討論能夠更加激發學生學習興趣的教學策略，這樣不僅有利于有效發揮出多媒體教學與傳統知識教學的重要優勢，還能有效提高地理教學效率。

例如，在進行“鄉村和城鎮空間結構”的地理知識教學時，我們通過多年的教學經驗其實可以知道，對于學生的學習來說，其實興趣才是學生最好的教師，興趣同樣也是學生進程中的最佳動力。作為教師我們要想提升高中地理的教學效率，就要站在學生的角度去探討和改進能夠更加適合學生的學習方法。多媒體教學不僅具有能夠激發學生興趣的優點，教師還可以利用多媒體來為學生制作教學課件，并適當添加一些有趣的圖片或者更易于學生理解的視頻等。因為多媒體本身就具有圖文并茂的優勢。

二、制作教學課件，突破重點難點

教師還可以利用多媒體在制作教學課件時，突破教學重、難點，并在為學生進行課堂教學時，在學生比較難以理解的區域內給予學生更多的思考時間，這樣不僅能夠讓學生在觀看多媒體教學課件時集中注意力，還有利于讓學生感受到地理知識的魅力所在。因為高中地理知識屬于文科知識，但是也是需要學生具備很強的邏輯思維能力，才能去更好地理解知識的。為此，多媒體教學就可以將課本教材中的地理知識點轉化為形象直觀的知識點，進而要有效地吸引學生的注意力。

例如，在進行“地域文化與城鄉景觀”的地理知識教學時，我們其實是可以發現，很多學生在學習這部分知識時有一種無從下手的感覺，除了地理知識包含的內容比較復雜之外，還有一個原因是，這個時期的學生，有些學生還是以形象思維為主，很少有較強的抽象邏輯思維能力。然后我會利用多媒體為學生制作課件，并讓學生在學習的基礎上，去積極互助的進入到之后的地理學習中去。

三、利用多媒體直觀展示，渲染氛圍

多媒體的獨特優勢就是它可以隨時查找一些學生在學習過程需要學看的圖，只要教師多加用心，就可以發現，多媒體可以為學生營造一種生動的、積極的學習氛圍。因為地理是一門非常宏觀的學科，需要涉及到很多的國家、地區、民族、地形，由于學生只是生活在固定的地區，所以對那些并不容易理解，全憑想象。因此，教師可以利用多媒體來直觀展示不同的風景，渲染一種美好的氛圍，使學生沉浸其中。

例如，在教授“人類面臨的主要環境問題”這一課時，我會利用多媒體為學生展示一些“環境污染的圖片或者視頻”，這樣的教學方式，能夠在給予學生一種視覺沖擊的情況下，還能為讓學生更加深刻地理解這部分地理知識，這種教學效果是一般插圖絕不能達到的。因此，適時地運用現代教育技術手段，靈活地運用多媒體，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望就更加強烈，進一步提高學生學習的積極性和主動性，則必然使學習過程趣味盎然，學生自然愛學，樂在其中。

總之，教師在進行高中地理的課堂教學時，學會適當有序的運用多媒體，不僅不會浪費課堂的教學時間，還會在有限的課堂時間內教給學生更多的知識，進而真正達到提高高中地理教學效率的目的。當然，作為教師，我們也不能過度依賴多媒體進行教學，因為這樣不僅不利于學生地理創造性思維意識的發展，也不利于學生及時更新自己的地理觀念。所以，為了能夠使得高中地理的教學內容更加豐富多元化，教師應該不斷提升自身的地理專業素養，并站在學生的角度去觀察和分析學生的學習進程，進而為國家培養更多的地理人才。

參考文獻：

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[2]王愛華.淺談打造高中地理高效課堂的策略[J].考試與評價，2013（08）