關(guān)于提升初中化學(xué)實驗教學(xué)效果的研究

尹姍姍

摘要：在目前，隨著新課程改革的深入推進，化學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力。實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生快速掌握并實踐知識的重要手段。化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力、實驗探究能力以及實驗操作能力，而這些能力對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的教育意義。基于此，本文就初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀進行探究，提出一些具有建設(shè)性的意見，旨在提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);有效性

化學(xué)是通過觀察現(xiàn)象，提出自己的猜想，對現(xiàn)象深入分析和探究，并開展實驗操作來驗證自己觀點的一種自然學(xué)科，在這其中，實驗教學(xué)扮演著重要的角色。就當前的初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師過于重視實驗現(xiàn)象、步驟和結(jié)果，會讓學(xué)生對這些內(nèi)容進行重復(fù)性、機械性的記憶，忽視實驗過程以及學(xué)生自主探究實驗的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實驗過程的充分理解，學(xué)生與教師之間也缺少互動，難以保障學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)以及實驗自主性的提升。因此，如何提升初中化學(xué)實驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的積極性和自主性，就成為當前化學(xué)教師需要解決的問題。

一、當前初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂實驗教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)方式的單一性，會導(dǎo)致學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的不積極、不主動，降低實驗教學(xué)效果。一方面，在應(yīng)試思維的影響下，很多教師為了提高學(xué)生的化學(xué)成績，會讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象、過程和結(jié)果進行重復(fù)性記憶，而這種缺乏實際操作的方式無法滿足學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)積極性不高，實驗教學(xué)效果不佳;另一方面，部分化學(xué)實驗具有不安全性，為了保障學(xué)生的安全，教師會親自示范實驗，不允許學(xué)生動手操作，學(xué)生只能背誦和記憶其中的實驗結(jié)果。并且，化學(xué)知識點較為冗雜、具有較強的抽象性，不易被學(xué)生理解，這會給學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）實驗教學(xué)目標不明確

精準的實驗教學(xué)目標，既能讓學(xué)生了解到本節(jié)實驗課的主要學(xué)習(xí)方向，又能幫助教師更好地開展實驗教學(xué)活動，實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效性提升。然而，就當前的實驗教學(xué)實際情況來看，很多化學(xué)教師在設(shè)計實驗教學(xué)目標的時候，會側(cè)重講解實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，學(xué)生親自實驗的時間比較少，缺乏有效的實驗操作，難以確保化學(xué)實驗教學(xué)的有效性開展，也無法提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

（三）化學(xué)實驗課時間不足

每個人都是獨立的個體，是不一樣的存在，受到不同教育因素的影響下，不同學(xué)生會出現(xiàn)不同的記憶能力和接受能力，以及化學(xué)實驗課上的表現(xiàn)。在化學(xué)實驗課程中，會有部分學(xué)生因為一些錯誤，導(dǎo)致實驗需要重新開始，這必然會增加學(xué)生的實驗時間。此外，每節(jié)實驗課堂的時間是有限的，需要教師考慮學(xué)生急于進行實驗操作或匆忙進行實驗總結(jié)等問題，不加以有效解決，會影響到化學(xué)實驗課的教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)效果的提升方式

（一）明確實驗教學(xué)目標，提高學(xué)生實驗素質(zhì)

想要實現(xiàn)更加有效的化學(xué)實驗課，需要教師充分掌握學(xué)生的實際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來制定適當?shù)膶嶒灲虒W(xué)目標，有條不紊地進行實驗教學(xué)。

首先，在實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計中，教師根據(jù)學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Α⒅R接受能力的不同，設(shè)計由淺入深的實驗內(nèi)容，可分為基礎(chǔ)實驗、篩選實驗和探索性實驗。

其次，任何類型的實驗教學(xué)，教師要依據(jù)具體的實際情況，設(shè)定恰當且合理的學(xué)習(xí)目標，以便向?qū)W生解釋該實驗課程的內(nèi)容和目的，讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，從而使學(xué)生根據(jù)目標來開展實驗操作，提升學(xué)生的實踐能力。

當然，在具體的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供適當?shù)闹笇?dǎo)和輔助，確保實驗活動的順利進行，為化學(xué)實驗教學(xué)的有效開展夯實相應(yīng)基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味實驗情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣

在當前，化學(xué)實驗教學(xué)效果不佳的主要原因，是教師單一的化學(xué)實驗內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)實驗的不積極、不主動，提不起興趣。要想有效解決這樣的問題，需要教師創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方式，通過開展多元化教學(xué)，引起學(xué)生的注意，推動其興趣發(fā)展，讓學(xué)生自覺參與實驗環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的操作能力。

多元化教學(xué)中，情境教學(xué)是直觀的學(xué)習(xí)體驗，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)所熟知的場景，讓學(xué)生在真實的體驗中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題以及解決問題，提升自己的能力。

對此，教師采用情境學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有趣的實驗情境和直觀的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生問題探究的想法，以此來實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)效果的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》這部分化學(xué)知識的時候，為了能讓學(xué)生產(chǎn)生深入化學(xué)學(xué)習(xí)、動手實驗的想法，教師采用趣味的情境教學(xué)，帶動學(xué)生興趣發(fā)展。在實驗開展之前，教師提前準備出由石灰水和明礬水相互反應(yīng)的白色乳狀沉淀物，讓學(xué)生觀看杯中的情況，并提出疑問內(nèi)容：“同學(xué)們，你們看到了杯子里像牛奶一樣的白色乳狀沉淀，是不是非常渾濁。接下來，我將其變成清水，你們要睜大眼睛。”接著，教師倒入鹽酸，并用玻璃棒進行攪動。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些白色乳狀沉淀快速消失后，覺得非常不可思議;或者，教師也可以準備“不吹自大的氣球”等實驗現(xiàn)象，給學(xué)生一種懸疑，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生想要深入了解的動力，將動力轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，從而對知識進行有效理解和掌握。當然，實驗操作之前，教師可以讓學(xué)生大膽猜想其中的化學(xué)原理，推動學(xué)生探究問題的興趣發(fā)展，有助于后續(xù)實驗操作活動的順利開展。

（三）開展實驗小組合作，深入探究實驗問題

實驗教學(xué)能讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行大膽猜想與探究分析，結(jié)合實驗操作來證明猜想的準確性，從而提升自己的整體能力。在這其中，實驗問題的探究與實驗步驟的操作是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。小組合作是合理安排一定人數(shù)比例，將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行有效分配的一種學(xué)習(xí)方式。

通過組建實驗小組，為學(xué)生布置分工明確的化學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在小組共同努力中，提升自己的實驗?zāi)芰Γ€能節(jié)省實驗時間。同時，開展小組合作實驗教學(xué)，讓學(xué)生將自主探究的成果分享給其他人，在思維的相互碰撞下，完善自己的學(xué)習(xí)認知。

例如，在學(xué)習(xí)《實驗活動2? 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》這部分化學(xué)知識的時候，為了讓學(xué)生掌握如何通過實驗來制取二氧化碳，以及如何操作實驗裝置等化學(xué)實驗內(nèi)容，教師采用組建實驗小組的方式，由學(xué)生在小組中，完成實驗問題的探究以及動手操作實驗內(nèi)容。在教學(xué)中，教師提前組織好實驗小組，提出小組問題：“怎樣制取二氧化碳？在實驗中，如何連接實驗裝置？如何收集氣體？”等。將問題提出后，學(xué)生會嚴格按照自己的任務(wù)進行搜集和整理，并在小組中相互分享成果，提升自己的問題探究能力。同時，每一位小組成員都可以進行實驗操作，有助于學(xué)生實踐能力的有效提升。當然，合作實驗下的學(xué)生，他們的團隊精神也得到了滿足，利于學(xué)生未來的全面發(fā)展。

（四）合理進行實驗評價，樹立學(xué)生實驗自信

在課堂教學(xué)中，評價對學(xué)生的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。一方面，鼓勵、專業(yè)的評價內(nèi)容，將會樹立學(xué)生的自信，并以自信心來帶動學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，利用評價指出學(xué)生當前學(xué)習(xí)的不足和問題，采用針對性的練習(xí)來輔助學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

所以，在化學(xué)實驗教學(xué)中，為了能夠全方位地了解學(xué)生在化學(xué)實驗課堂的學(xué)習(xí)成果，當學(xué)生完成了實驗任務(wù)后，教師要及時總結(jié)和評價學(xué)生的實驗過程，獲得學(xué)生的反饋內(nèi)容，從而改進自己的教學(xué)策略。并且，客觀的評價還能帶給學(xué)生一個輕松、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)生綜合實力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《實驗活動3? 燃燒的條件》這部分化學(xué)知識的時候，開展實驗之前，教師讓學(xué)生大膽猜測燃燒需要什么條件，之后以實驗結(jié)果為基礎(chǔ)，及時補充并驗證學(xué)生的猜測。在實驗評價中，教師靈活利用綜合評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多元化評級方式，幫助學(xué)生更好地了解到自己在實驗中出現(xiàn)的不足與問題，并利用相應(yīng)的方法來有效解決，從而提高學(xué)生的實踐能力。通過合理的實驗評價，有助于學(xué)生實驗水平的提升，樹立學(xué)生的實驗自信，為學(xué)生未來的全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

（五）靈活運用信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

在當前，對于化學(xué)實驗課堂中的實驗器材來說，大部分學(xué)生的家庭中通常沒有配備，無法在課后進行實驗操作和知識的鞏固。并且，部分化學(xué)實驗具有不安全性，沒有教師的引導(dǎo)和輔助下，無法讓學(xué)生進行實驗操作。這樣的實驗學(xué)習(xí)方式，無法滿足學(xué)生的實驗需求。

信息化、互聯(lián)網(wǎng)時代下的虛擬技術(shù)日益成熟，“虛擬軟件”“微課”“多媒體技術(shù)”等手段的出現(xiàn)，將改變原有的化學(xué)實驗教學(xué)策略，帶給學(xué)生不一樣的體驗，有助于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此，教師靈活運用信息技術(shù)，設(shè)計課后練習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在制定《實驗活動5? 一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制》這部分化學(xué)內(nèi)容的課后練習(xí)時，教師利用虛擬軟件，在計算機教師的幫助下，制作以氯化鈉溶液的配制為主題的虛擬實驗教學(xué)，利用學(xué)校平臺和互聯(lián)網(wǎng)，傳輸?shù)綄W(xué)生的移動平臺中，讓學(xué)生依據(jù)軟件中的實驗任務(wù)，一步步重復(fù)當中的化學(xué)知識和鞏固。這樣的化學(xué)實驗教學(xué)方式，既能避免化學(xué)實驗所帶來的危險性，又能讓學(xué)生隨時練習(xí)化學(xué)實驗內(nèi)容，提高學(xué)生的實驗綜合能力。

三、結(jié)語

總而言之，如何提高初中化學(xué)實驗教學(xué)效果，需要在教師與學(xué)生的共同努力下，才能有效實現(xiàn)。對于化學(xué)教師來說，要深入解讀新課程改革的具體要求，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，充分掌握學(xué)生特點，采用明確實驗教學(xué)目標，提高學(xué)生實驗素質(zhì)、創(chuàng)設(shè)趣味實驗情境，激發(fā)學(xué)生實驗興趣、開展實驗小組合作，深入探究實驗問題、合理進行實驗評價，樹立學(xué)生實驗自信、靈活運用信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展等方法，以此來引起學(xué)生的注意，帶動起興趣發(fā)展，讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更專注，提高學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生來說，要意識到化學(xué)實驗對自己發(fā)展的重要性，要自覺學(xué)習(xí)知識，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

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