高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的思考

袁景寶

【摘要】與小學(xué)階段、初中階段相比，高中階段的學(xué)生面臨著較為繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，幾乎沒有更多的時(shí)間接受更加系統(tǒng)的德育教育。而傳統(tǒng)的德育教育也以德育教師的說教為主，并沒有對學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的行為引導(dǎo)。基于此，本文重點(diǎn)針對高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中; 班主任管理; 德育教育;

為了讓學(xué)生在步入社會后可以自覺遵守社會中的各種道德行為準(zhǔn)則，而專門實(shí)施的一種思想教育，就是德育教育。只有對學(xué)生實(shí)施有效的德育教育，才能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而將德育教育融入高中班主任管理中，可以發(fā)揮意想不到的效果。

一、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的重要性

（一）豐富高中德育教育途徑

受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分教師沒有為德育教育規(guī)劃出充足的時(shí)間，高中階段的課程安排非常緊張，學(xué)生也會投入更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)文化知識。但是，在社會文明的不斷建設(shè)與發(fā)展中，越來越多的人意識到只有提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助其更好地適應(yīng)社會。在這種情況下，非常有必要通過班主任的班級管理來進(jìn)行德育教育，豐富高中德育教育的途徑，增加德育教育的時(shí)間。

（二）提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)

班主任主要圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活狀況展開班級管理工作。當(dāng)班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時(shí)候，如果恰當(dāng)融入德育教育，將會對學(xué)生的言行舉止以及思想產(chǎn)生無形的影響。這樣，學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也就得到了有效的提升。

（三）提高班主任的班級管理質(zhì)量

大多數(shù)的高中學(xué)生都處于15歲至19歲之間。這一年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的思想主見，不喜歡受到約束，所以班主任管理企業(yè)存在一定的難度。將德育教育融入班主任管理工作中，并對學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生形成積極、健康的人生觀念，主動(dòng)配合班主任的班級管理工作。這樣，班主任的班級管理質(zhì)量也就得到了有效的提升。

二、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)狀

（一）高中班主任缺乏明確的德育教育目標(biāo)

現(xiàn)階段的高中班主任管理工作涉及內(nèi)容較為瑣碎，不僅要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生積極面對生活與學(xué)習(xí)過程中的困難與挫折。所以，面對瑣碎的管理工作，班主任很難有充足的時(shí)間進(jìn)行德育教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在實(shí)際的德育教育過程中，經(jīng)常因?yàn)槟繕?biāo)不明確而無法獲得良好的教育成效。除此之外，還有部分班主任在設(shè)計(jì)德育教育方案的時(shí)候，并沒有結(jié)合班級學(xué)生的思想方式，導(dǎo)致德育教育缺乏一定的及時(shí)性、有效性以及針對性。另外，素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合，是現(xiàn)階段最普遍的教育模式。在這一教學(xué)模式下，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的人生觀念與價(jià)值觀念，讓學(xué)生具備一定的奉獻(xiàn)精神和愛國精神。如果班主任沒有及時(shí)意識到這一點(diǎn)，那么也會使德育教育流于形式，影響學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。

（二）德育教育理念太過陳舊

在時(shí)代不斷發(fā)展的背景下，德育教育也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新。但是由于沒有明確的高中德育教育目標(biāo)，部分高中班主任都沒有對德育教育引起足夠的重視，一直使用傳統(tǒng)的方法實(shí)施德育教育，德育教育成效不明顯。尤其在德育教育中，愛國主義教育是必不可少的一部分內(nèi)容，但是部分班主任只是單純講解德育知識，讓學(xué)生合唱一些愛國歌曲，并沒有結(jié)合當(dāng)下的社會發(fā)展情況進(jìn)行最新思想政治內(nèi)容的傳達(dá)，不僅無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會影響學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升。

三、高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育要遵循的原則

（一）遵循科學(xué)發(fā)展的原則

遵循科學(xué)發(fā)展的原則，指的是班主任要將德育教育與社會實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，將德育教育與道德理念聯(lián)系，將德育教育與人們追求的生活質(zhì)量進(jìn)行掛鉤。班主任要將德育教育融入班主任的日常管理工作中，融入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到良好的道德品質(zhì)所產(chǎn)生的積極影響。

（二）遵循以人為本的原則

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各行各業(yè)的人才市場競爭也越來越激烈。但是企業(yè)對于人才的要求也由專業(yè)技能過硬變?yōu)榫C合素養(yǎng)較高。所以，班主任必須要遵循以人為本的原則實(shí)施德育教育，給予學(xué)生足夠的理解、愛護(hù)以及尊重，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）遵循實(shí)事求是的原則

任何工作的開展都必須要實(shí)事求是，與實(shí)際情況相結(jié)合。德育教育也不例外。所以班主任要善于從實(shí)際生活中尋找素材，提升德育教育內(nèi)容的針對性、有效性，增強(qiáng)德育教育方法的號召力與感染力，重點(diǎn)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長與成才。

四、結(jié)語

綜上所述，高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育，可以豐富高中德育教育途徑、提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)、提高班主任的班級管理質(zhì)量。但是由于大多數(shù)班主任缺乏明確的德育教育目標(biāo)、德育教育理念太過陳舊，所以其實(shí)際的德育教育成效并不明顯。要想改善這一問題，班主任就必須要遵循科學(xué)發(fā)展、以人為本、實(shí)事求是的原則實(shí)施德育教育，并明確德育教育目標(biāo)、突出學(xué)生的主體地位、使用科學(xué)的德育教育方法、營造良好的德育教育氛圍。只有這樣，才能最大限度地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

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