基于多媒體教學(xué)模式下的小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐

周若菱

【摘要】在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師都必須花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。但是，在多媒體教學(xué)技術(shù)誕生之后，這一問(wèn)題迎刃而解，教師開(kāi)展教學(xué)的效率和質(zhì)量得到了有效提升，且學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力與熱情也越發(fā)的高漲?；诖?，研究將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)路徑做深入探索，并提出個(gè)人意見(jiàn)供廣大教師參考和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);策略探究

教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，每位教師不僅必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而且還必須根據(jù)他們所面對(duì)的實(shí)際班級(jí)條件開(kāi)展研究和改進(jìn)活動(dòng)，以更合適的方式進(jìn)行課程的開(kāi)展。多媒體技術(shù)的作用是促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠接受目標(biāo)教育，顯著提高其學(xué)習(xí)技能，并達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。

多媒體技術(shù)是幫助教師的好工具

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)媒體教育模式繼續(xù)與小學(xué)階段下的語(yǔ)文課堂教學(xué)相互融合。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式所開(kāi)展的課程方式單一，難以有效激發(fā)起現(xiàn)階段下學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是在當(dāng)今社會(huì)，作為小學(xué)階段下的語(yǔ)文老師，教師需要結(jié)合信息化教學(xué)設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，將諸如照片，視頻，幻燈片等互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)完全集成到小學(xué)語(yǔ)文課程的實(shí)際開(kāi)展中。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于《雅魯藏布大峽谷》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需要能夠在視頻中播放關(guān)于雅魯藏布大峽谷的紀(jì)錄片，而同時(shí)又用照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠知道雅魯藏布江大峽谷是世界上最深，最長(zhǎng)的河谷。學(xué)生也能夠在課程的開(kāi)展中得到沉浸式的教學(xué)體驗(yàn)，領(lǐng)略自然景觀的魅力，生物多樣性和祖國(guó)大好河山的宏偉壯麗。這樣，我們不僅可以深刻地體驗(yàn)神秘，不可預(yù)測(cè)的原始森林，海洋，云霧和霧氣，還可以激發(fā)小學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)以及祖國(guó)巨大的河流和山脈。又如，當(dāng)教師以《兩小兒辯日》進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生收集相關(guān)的影視資料，并在課程中為學(xué)生進(jìn)行放映，以便學(xué)生可以直觀地體驗(yàn)文章中所蘊(yùn)含的思想，孔子的言行舉止也滲透到思想品德教育的重要性上，如尊師和重學(xué)。

多媒體技術(shù)是推動(dòng)課堂的催化劑

隨著多媒體技術(shù)的全面發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，有效地提高了課堂教育的形式以及內(nèi)容，充分喚醒了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)深入分析信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)涵，分析信息技術(shù)的有效要素，并將自身收集或處理的信息技術(shù)要素應(yīng)用于語(yǔ)文課程教育活動(dòng)。老師可以向?qū)W生展示課程知識(shí)圖片，并向?qū)W生展示與相關(guān)的視頻情節(jié)，從而使學(xué)生可以建立豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的交流機(jī)會(huì)并提高語(yǔ)言敏感性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》時(shí)，老師可以向?qū)W生放映了一部有關(guān)于來(lái)英雄事跡的電影，使學(xué)生可以看到小英雄的性格，從而使學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)熱情。這樣，當(dāng)學(xué)生看到雨來(lái)的形象時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)了解這個(gè)人物的具體故事情節(jié)。同時(shí)，老師可以要求學(xué)生播放視頻故事，然后通過(guò)討論分析故事情節(jié)，分析雨來(lái)的形象，然后讓學(xué)生闡述他們的觀點(diǎn)。這樣，多媒體可以增強(qiáng)教室的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并利用多媒體有效地提高教室中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體技術(shù)是帶動(dòng)學(xué)生的驅(qū)動(dòng)器

為了充分利用情境教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師必須使用多元化的教育工具和方法來(lái)創(chuàng)造理性的情境。在認(rèn)真研究每種情境中教學(xué)的特征時(shí)，教師應(yīng)闡明每種情境中課程知識(shí)的含義，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生能夠在各種情境中順利地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師有必要尊重學(xué)生在課程中的主要地位，只有充分尊重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和知識(shí)積累，才能更好地保證課堂教學(xué)場(chǎng)景的合理性和有效性。

例如：教師要做好情境教育設(shè)計(jì)，充分探索課本知識(shí)與生活的關(guān)系。在此，教師可以使用生活來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展情境化教學(xué)。使用生活中常見(jiàn)物體創(chuàng)設(shè)情境是根據(jù)人們的認(rèn)知規(guī)律重新理解教科書(shū)的內(nèi)容。如，在《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》一課教學(xué)中，松鼠活動(dòng)的文字描述可以為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)圖片的展示，因此學(xué)生可以立即明白文章的內(nèi)容并增強(qiáng)對(duì)文字知識(shí)的理解。教師還可以使用多媒體教學(xué)工具來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，并使用視聽(tīng)視頻或照片來(lái)顯示文本內(nèi)容。如果開(kāi)展《北京的春節(jié)》這一節(jié)課程時(shí)，教師可以使用多媒體向?qū)W生展示中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)歷新年的照片，以及在各個(gè)地方慶祝農(nóng)歷新年的生動(dòng)場(chǎng)景，從而幫助學(xué)生更直觀地體驗(yàn)課文中介紹的迷人畫(huà)面。這樣課堂課程效率更高，因?yàn)閷W(xué)生可以更好地理解文章背后的深刻含義。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育的這個(gè)階段，老師務(wù)必要強(qiáng)調(diào)對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并對(duì)此進(jìn)行深入的探索和有效的創(chuàng)新，以求取得更好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)。同時(shí)強(qiáng)化多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課程教育領(lǐng)域的全面滲透，使課堂教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)探索課堂教學(xué)的開(kāi)展方法，總結(jié)出許多有效的教學(xué)和指導(dǎo)措施，改善教學(xué)的行為，提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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