優(yōu)化教學(xué)策略，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

賀新萍

【摘要】現(xiàn)如今，仍有小學(xué)語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)觀念的影響，偏重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，一味地采用灌輸?shù)牟呗耘c方法，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下。對(duì)于這一點(diǎn)，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都要抓住課程改革與發(fā)展的變化趨勢(shì)，明確基本任務(wù)、目標(biāo)和要求，著力推進(jìn)教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效益，使學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化;教學(xué)策略;提升;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

伴隨著新一輪課程改革的提出和推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)策略的弊端日益突出，難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)，迫切需要向科學(xué)、高效的方向轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。為此，本文從營(yíng)造和諧師生關(guān)系、巧妙地引入課堂、正確運(yùn)用信息技術(shù)、有效結(jié)合實(shí)際四個(gè)方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。

一、營(yíng)造和諧師生關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍

師生關(guān)系是影響課堂氣氛營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)的重要因素，同時(shí)也是新課改倡導(dǎo)的重點(diǎn)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該徹底改變陳舊、落后的思維方式，不受“以師為本”、“師道尊嚴(yán)”等觀念的束縛，將學(xué)生置于平等的地位，給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)和尊重，主動(dòng)與學(xué)生交流互動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生保持積極態(tài)度和情緒。

例如，在“一個(gè)豆莢里的五粒豆”課程教學(xué)中，筆者轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍。如，在課堂上設(shè)置了學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這段時(shí)間里預(yù)習(xí)、消化、鞏固本課內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)生提出疑問(wèn)筆者會(huì)耐心解答學(xué)生的疑問(wèn)。另外，在課堂上還會(huì)主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，在對(duì)話中，筆者用親切的話語(yǔ)與學(xué)生交流，使學(xué)生逐漸放下內(nèi)心的抵觸，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

二、巧妙地引入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開(kāi)始，靈活而巧妙的課堂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、新課內(nèi)容以及學(xué)生的興趣和需要，然后通過(guò)游戲、競(jìng)賽、活動(dòng)、故事、謎語(yǔ)等多種趣味的方式導(dǎo)入展示，直接吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正式參與課堂教學(xué)。

例如，在教授“蝙蝠與雷達(dá)”課程時(shí)，筆者先讓學(xué)生了解蝙蝠在夜空中飛翔的能力，讓學(xué)生了解蝙蝠的特殊能力，然后再讓學(xué)生們互相交流，討論哪種科學(xué)技術(shù)與蝙蝠的能力相似。在這一問(wèn)題上，同學(xué)們立即展開(kāi)了討論，學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。借此機(jī)會(huì)，筆者又正式引出了這節(jié)課，讓學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)人類從動(dòng)物身上所學(xué)習(xí)的“本領(lǐng)”。

三、正確運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率

利用信息技術(shù)手段，可以創(chuàng)新知識(shí)的表現(xiàn)形式，使知識(shí)更容易被學(xué)生接受和理解，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師要做到真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助語(yǔ)文教學(xué)，以圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情境，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)層面刺激學(xué)生感官，促進(jìn)學(xué)生形象思維與抽象思維的轉(zhuǎn)化，加快學(xué)生知識(shí)理解，提高課堂的效率。

例如，在講授“只有一個(gè)地球”時(shí)，首先利用信息技術(shù)給學(xué)生們播放了一段視頻，在這片蔚藍(lán)的大地上，隨著鏡頭的拉進(jìn)，地球的面貌越來(lái)越大，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是地球上各種地貌以及地球上生存的生物。這時(shí)，鏡頭里傳來(lái)一聲轟鳴，巨大的機(jī)械滾輪正侵蝕著地面，把原來(lái)平地挖成一個(gè)大坑，原來(lái)生活在這片土地上的生物已經(jīng)死亡...隨著視頻的播放，學(xué)生們的內(nèi)心涌起了悲傷的情緒，再讓學(xué)生打開(kāi)課文，學(xué)習(xí)如何保護(hù)我們的地球。

四、有效結(jié)合實(shí)際，提高應(yīng)用能力

生活是知識(shí)的源泉和最終運(yùn)用的歸宿，語(yǔ)文知識(shí)與生活緊密聯(lián)系在一起，因此，將生活教學(xué)與生活相結(jié)合就顯得十分必要。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要積極拓展教學(xué)思路和范圍，把現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)歷相關(guān)的各種案例、材料和資料，將它們巧妙地融入教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，還原和創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景，促使學(xué)生深入熟悉的環(huán)境，感受語(yǔ)文的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，更具學(xué)習(xí)熱情，從而在此過(guò)程中逐步形成良好的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和能力。

例如，在講授“四季之美”時(shí)，本課程的內(nèi)容與我們的日常生活密切相關(guān)，并把它融入到教學(xué)之中。首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談一說(shuō)四季的風(fēng)景，在學(xué)生的眼中，四季有不同的顏色，然后，又帶領(lǐng)學(xué)生從文本中分析四季的景觀，讓學(xué)生了解作者筆下的四季。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)最基本的任務(wù)和目標(biāo)，是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，作為一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要真正打破陳舊觀念的束縛，把握學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，在新課程改革理念指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)營(yíng)造和諧師生關(guān)系、巧妙地引入課堂、正確運(yùn)用信息技術(shù)、有效結(jié)合實(shí)際等策略的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型和優(yōu)化升級(jí)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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