多元化教學，讓數學課堂繽紛多彩

周佳

【摘要】積極地在小學數學課堂教學中引入多元化和豐富化的教法，是小學數學教師不斷優化教學組織形態，全面提升課堂教學效益，以及高質量落實核心素養培養目標的重要依托和載體。還需要小學數學教師進一步結合實際的數學課堂教學需要，全面地豐富和改進課堂的教法應用，從而借助教學方法的革新來為數學課堂注入源泉活水與勃勃生機，從而更有效地達成數學課堂教學目標。

【關鍵詞】小學數學;多元化教學模式;應用;策略;探索

從目前的小學數學課堂教學情況來看，還存在被動灌輸、枯燥乏味、兩級差異分化等眾多突出的問題，還需要小學數學教師積極地針對這些問題，全面地引入多元化的教學模式來有效地強化對這些問題的解決，從而在多樣化教學模式的應用下進一步優化知識講解和技能教授，讓每個學生都能有效地開展數學學習，促進學生數學綜合能力的不斷培養。

一、引入合作學習法，避免被動灌輸

新課改背景下積極地促合作、促交流，已經成為每一名小學數學教師活躍課堂教學氛圍，激發學生參與熱情和轉變師生角色的重要實現手段。還需要小學數學教師進一步沿著新課改的教學方向指引，積極地在課堂教學中引入合作學習機制，以借助開放式和自由式的討論來全面避免課堂教學的被動化和灌輸化，進而激發學生的主人翁學習意識，不斷地促進數學課堂教學效益的提高。例如，在教授《混合運算》模塊內容時，教師要積極地開展合作學習。教師可以積極地結合班級的總人數、每個學生的基本特點、男女比例等信息，將學生合理劃分為若干個學習小組，并結合具體的教學內容，為學生設計契合教學主題的討論任務，如討論混合運算引入的意義;混合運算的算理算法;混合運算的應用等，讓學生以小組為單位對這些內容進行全面化、細致化和有效化的討論，并引導學生在討論中大膽和積極發言，踴躍說出自己的想法，而教師則要積極地強化合作學習引導，及時了解不同小組的討論動態，解決學生存在的問題，真正的在合作學習中體現學生主體地位，實現高效課堂的構建。

二、引入分層教學法，避免大水漫灌

新課改背景下全面地兼顧學生之間存在的差異、有效地發展學生的個性，也已經成為數學教師貫徹素質教育理念的重要方向指引，還需要小學數學教師在多元化教學中合理的引入分層化教學模式，以借助分層教學來提升數學課堂教學的有效性、精準性和針對性，從而更好的滿足每個學生在數學課堂的學習需要，真正的避免大水漫灌，讓每一個學生都能在數學課堂的學習中有所收獲。例如，在教授《條形統計圖》模塊內容時，一方面，教師要做好分層教學準備。教師可以積極地采用師生口頭交流、數學測試、情景對話、課堂觀察等形式，對不同學生的數學基礎知識儲備進行把握，對每個學生的學習狀態、學習方法運用和個人優缺點，按照這些情況將學生分為基礎和提高兩個層次，并為每個學生建立電子檔案，根據學生情況的不同為學生的層次進行動態化調整。一方面，要強化分層教學實施。數學教師要結合學生層次不同，為學生設計包基礎理論學習、拓展延伸學習和實踐類任務，引導學生對這些內容開展分層學習，教師則要在一旁及時了解不同層次學生的分層學習進度，并積極地結合學生特點的不同給予精準化、及時化和具有針對性指導，如對于基礎層次學生，當學生學習信心不足時，教師可以積極地給予學生鼓勵，為學生樹立信心，對于提高層次學生，教師要讓學生敢于拼搏、敢于進取，積極地開展拓展和延伸學習。

三、引入信息化教學法，避免枯燥乏味

隨著教育信息化2.0行動計劃的提出，全面地在數學課堂教學中引入信息技術，并充分的發揮信息技術的價值和優勢，也已經成為數學教師進一步促進教法創新和高質量實現課程教學目標的重要手段。還需要小學數學教師進一步轉變思想，全面地重視起對信息化教學模式的研究，并積極地借助信息技術來構建形象具體和趣味十足的數學課堂教學，從而全面地避免枯燥乏味，讓每個學生都饒有興趣地開展數學學習。例如，在教授《分數乘法》模塊內容時，教師可以使用邏輯大綱圖為學生進行具體知識點體系的構建，如分數乘法引入的意義、算理算法、注意事項等，并借助幻燈片對這些具體的知識點進行全面化、細致化和形象化的講解，同時積極地借助微課視頻為學生進行具體數學案例的展示和講解，還可以借助PPT課件為學生列舉相應的隨堂練習題目，繼而更好的借助信息技術激發學生興趣。

綜上所述，小學數學教師要進一步強化認識，全面地結合數學課堂教學需要積極地在課堂教學中引入多樣化和豐富化的教學方法、教學模式，并在具體的多元化教學實踐中引入合作學習法，避免被動灌輸;引入分層教學法，避免大水漫灌;引入信息化教學法，避免枯燥乏味等，以更好的適應新課改背景下小學數學課堂教學的基本要求，更為有效地培養學生的數學綜合能力和綜合素養。

參考文獻：

[1]魏彥.多元化教學方法在小學數學教學中的應用分析[J].天津教育，2021（12）：94-95.

[2]曹斌.新課程改革背景下小學數學多元化教學模式探析[J].教育界，2020（39）：35-36.