關于提升小學階段語文教學質量的教法分析

封彩霞

【摘要】小學階段的語文教學期間，教師應結合學生們的實際學習狀況，創編更為科學全面的教學策略，使之可以穩步提升學生們的語文學習質量。從教師的視角踐行分析，學生不僅要掌握基礎性的語文知識，還應全面提升自身的學習水平。所以，教師在教學過程中應圍繞“新課改”要求，設計針對性教學方法，使之全面提升學生的綜合學習質量。為此，教師應結合語文知識細節，創編系統全面的教學內容，使之能夠全面提升學生的綜合學習質量。

【關鍵詞】小學階段;語文教學;質量提升;教法分析

在教師為學生們講解小學階段的語文知識內容時，應圍繞學生們的實際學習表現，設計針對性的教學策略和內容，使之能夠全面提升學生們的語文知識學習效率。因此，教師在教導學生們學習相關語文知識內容時，應當設計大量信息化教學策略，使之能夠有效加深學生們的知識學習印象。同時，教師應積極創編拓展性教學內容，希望可以有效拓寬學生們的知識認知視野。此外，通過教師為學生們引入大量合作性教學策略，可以使學生們的團隊協作意識得到強化，從而最終穩步提升學生們的語文知識學習質量。

一、設計信息化教學策略，深化學生知識理解

當前階段的語文知識教學過程中，教師需針對學生們的學習實際，創編對應的教學方法和內容，使之能夠有效提升學生們的學習積極性。在教師看來，學生學習小學階段的語文知識過程中，單純機械性的教學指導，難以激活學生們的學習主動性，也難以達到相應的教學效果。所以，通過教師長期的教學觀察和分析，發現學生在學習相關語文知識時，對于教師設計的動態化視頻教學內容，會表現出更為強烈的學習興趣。因此，教師決定為學生們設計對應的信息化教學策略，使之能夠利用其技術層面的優勢進行教學內容設計，從而穩步提升學生們的綜合學習效率。有了教師為學生們設計的綜合性教法引導，可以使學生們的學習更為積極，對應的語文知識理解也會更為清晰有效。

例如，教師在教導學生們學習陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》時，便可由教師利用信息技術教學策略，為學生們設計對應的綜合性教學內容，使之能夠有效提升學生們的語文知識學習動力。所以，教師為學生們講解相關語文知識內容時，便可結合信息化教學的技術優勢，為學生們設計對應的動態化教學視頻內容，使之能夠從基礎性的字詞解釋入手，引導學生們從淺入深，不斷深化對所學古詩內容的理解。因此，教師在教導學生們學習小學階段的語文知識內容時，應當圍繞學生們的學習實際，設計對應的信息化教學策略，使之能夠有效提升學生們的語文知識學習質量，并全面深化學生的知識綜合理解。

二、創編拓展性教學內容，拓寬學生認知視野

在教師為學生們講解小學階段的語文知識內容時，不僅需要強化學生們的基礎知識理解能力，還應同步設計對應的拓展性教學內容，使之能夠切實拓寬學生們的綜合認知視野。所以，教師在教導學生們學習相關語文知識時，便可立足語文教學內容基礎，為學生們積極拓展相關的知識性教學內容，使之能夠成為當前教師教學過程中的輔助工具，便于學生進一步深化對所學知識細節的理解。特別是教師為學生們講解其相對認知不足的知識內容時，教師便可為學生們積極拓展相關的知識內容，使學生能夠以此為基礎，進行相關的知識學習和思考延伸，從而進一步深化對所學知識的了解。

例如，教師為學生們講解關于《軍神》的知識內容時，便可設計對應的拓展性教學策略和內容，使之能夠圍繞本文的中心人物——劉伯承，展開對應的知識內容拓展，使學生能夠從多個角度進行人物認知和分析，使其對主人公的認知更為全面深刻。為此，教師在教導學生們學習相關語文知識內容時，便可為學生們講解劉伯承和彝族首領小葉丹的“彝海結盟”故事，以及劉伯承在解放戰爭時期“千里躍進大別山”的內容。有了教師為學生們拓展的知識內容引導，可以使學生對所學知識細節的認知更為全面，對應的人物形象便更為立體真實，從而使學生對所學知識的理解也更為深入有效。

三、引入合作性教學方法，優化學生協作意識

為了能夠使學生們的語文知識學習更為積極有效，教師在指導學生們學習小學階段的語文知識內容時，需要設計更多合作性的教學策略，使之能夠有效提升學生們的綜合學習質量。在教師看來，學生學習小學階段的語文知識時，若是能夠同身邊的同學進行有效的合作交流，則必然能夠使其對所學知識的認知更為全面深入，對應的語文知識學習效率也會得到實質性的優化和提升。

例如，學生們在學習關于《草船借箭》的相關知識內容時，便可由教師為學生們設計對應的合作性學習任務。為此，教師率先將學生們劃分為對應的合作性學習小組，使學生能夠進行積極有效的合作學習和思考。同時，教師為學生們設計階段性的學習任務，使之能夠引導學生率先進行獨立的知識學習和思考，而后展開全面有效的信息交流和溝通，從而使學生的學習更為科學合理。最終，在教師為學生們設計的合作性教學策略引導下，可以使學生對所學知識的認知更為全面，對應的合作學習意識得到實質性增強。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學語文知識期間，應設計綜合性教學策略，使之能夠全面提升學生的語文知識學習質量。

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