淺談信息技術在高中英語教學中的應用路徑

賀吉珍

【摘要】信息技術的迅速發展為教學創新提供了源源不竭的動力支持，將信息技術與高中英語教學合理融合具備至關重要的作用。因而，高中英語教師理應緊跟教育現代化發展的腳步，結合信息技術輔助教學，推動學生英語基礎能力的提高。

【關鍵詞】高中英語;信息技術;應用策略

隨著信息化進程的持續加速，在教育行業科學融合信息技術是促進教育現代化發展，搭建高效課堂的重要途徑。高中環節的英語聽、說、讀、寫基礎能力學習是關鍵，學生不僅要學好英語的基礎知識，更要掌握應用英語開展溝通交流的基礎能力。而在高中英語的課堂教學中，教師能夠恰當地依靠信息技術輔助課堂教學，讓英語教學繪聲繪色，為學生構建良好的語言運用環境，推動學生語言表達能力的提高。在此，文中立足于高中英語課堂教學，探尋信息技術與高中英語教學融合的有效措施。

一、創建交流語境，提高語言表達能力

信息技術的應用可以為學生構建良好的學習語言環境。在高中英語的過程中因為欠缺良好的學習語言和應用環境，許多學生英語學習仍然滯留在“中國式英語”的運用情況，學生具有良好的閱讀文章、寫作水平，但英語聽力、口語交際基礎能力不高。且在大家的日常生活當中，學生的溝通交流以漢語為主導，非常少使用英語開展溝通交流，進而促使高中英語教學中的英語口語課堂教學多見“中國式英語”。而信息技術與高中英語課堂教學的融合，教師能夠融合信息技術的優點，為學生構建良好的會話情景、語言運用情景，另外給學生展現規范的語言表達音標發音，提升學生的音準，促進學生語言表達學習效果的提高。根據此，作為新時代特征下的一名高中英語教師，應持續尋找更強的教學策略，處理本身的課堂教學難題，消除學生的學習困惑，提高英語口語課堂教學效率，推動學生的基礎能力提升。

比如，在“Music”教學環節中，為了更好地鍛煉學生的口語交際訓練基礎能力，就依靠多媒體系統聲頻的播放視頻優點，讓學生追隨教學課件的播放視頻開展模仿練習，完全轉變教師帶領學生朗讀，學生處于被動學習的現況。在學生追隨聲頻教學課件朗讀完畢以后，教師還能夠依靠視頻的適用，讓學生體會情景會話的過程，并組織學生開展角色扮演游戲，降低學生對口語交際訓練的心理恐懼。根據此，信息科技和英語口語課堂教學的融合，可以帶領學生一步一個腳印地開展學習，對學生的口語練習有非常大協助。

二、優化教學形式，培育綜合基礎能力

新課改革明確的對當代教育發展創新指明了方向，當代教育務求塑造全面的發展的人才，有效更改以往“填鴨式”教育的人才的培養方式，推動基礎教育改革。由于在我國的學習環境并不是是英語自然環境，因此學生們在學習過程中非常容易忘掉所學的英語內容，教師務必要重視學生英語綜合能力的培育，讓高中生能夠銘記基礎知識上提升自己的英語水平。要想提升學生英語學習實際效果，就必須在教學過程中將單一的課程內容開展融合，將學過的知識搭建成網絡。在高中英語的課堂教學中，信息技術的融合，有益于更改以往單一、簡單的語言表達教學方式，教師多方向塑造學生的基礎能力。不難看出，在當今的高中英語課堂教學中，信息技術的融合，是促進基礎教育改革的必由之路，而學習的最好是刺激，便是對學過原材料的興趣。由此可見，學生要想提高其英語聽力水準，興趣是極其重要的。假如學生對其英語聽力材料很感興趣，便會積極地參加到英語聽力訓練當中。根據此，在信息科技的適用下，將學生很感興趣的英語聽力材料與英語聽力課堂教學開展融合，可以有效提升學生英語聽力水準。

比如，在“First aid”教學環節中，為了更好地集中化學生的學習注意力，提升學生英語聽力水準，教師可以為學生播放英語視頻，并為學生設成中英互譯的方式，讓學生開展閱讀。根據閱讀與教材相關的影片，如急救場景，學生的自主學習能力會被激起，一樣會促使課堂氛圍更為活躍性，進而讓學生在開心的學習環境下提高其英語聽力水準。所以說，信息科技與英語聽力課堂教學的融合，對學生的英語聽力水準提高有關鍵實際意義。

三、創新教學理念，增強自主學習能力

學生核心素養情況下，塑造學生的學生自主學習基礎能力變成了基礎教育改革的總體目標之一。且“興趣是最好的教師”，學生對學習英語的興趣，決定著其學習的實際效果。和傳統式的教學方式對比，信息技術與高中英語課堂教學的融合，有益于激起學生英語自主學習能力。多媒體系統輔助教學的應用，可以英語教學統一化，尤其是聲頻、視頻等教學方式的應用，更為可以激話英語教學課堂，激起學生的自主學習能力。因而，在高中英語的課堂教學中，為了更好地提高學生英語自主學習能力，筆者具體指導學生在日常的學習中，依靠信息內容技術手段的很合理運用，全方向鍛煉學生的綜合技能。

比如，教師能夠具體指導學生借助信息技術整合學習資料，在網絡上學習詞匯、英語語法知識，另外融合網絡技術的英語音標發音，提升自己的音高，促進學生口語交際訓練和語言表達能力提高。

總而言之，在教育現代化的大情況下，高中英語教師在課堂教學中，理應緊密聯系當今教育存在的不足，與時俱進推動高中英語的教學課堂創新和發展，更改以往學生的表達習慣和學習方式，提高學生英語的基礎能力，推動學生語言表達能力提高。

參考文獻：

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云南省丘北縣第一中學校