小學道德與法治體驗式教學

盧春光

摘要：小學道德與法治課程教學內容的豐富性特點直接決定了其教學形式的多樣化需求。在小學道德與法治課程的教學過程中，許多知識點內容都與學生的實際學習和生活有著緊密的聯系，在教學過程中，通過體驗式教學模式的應用能夠拉近學生與課本知識點之間的距離，增強學生學習體驗，促進教學質量的提升。基于此，本文章對小學道德與法治體驗式教學進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學道德與法治;體驗式教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-061

引言

小學道德與法治課程教學中，教師要在充分考慮學科知識特點的基礎之上，合理應用體驗式教學方法，對學生學習的主動性和自覺性進行充分調動，進而使課堂教學的實效性能夠切實得到保證，為學生未來的健康發展打下良好的基礎。

一、體驗式教學的內涵

體驗式教學的本質在于“體驗”和“教學”的深度融合。主要是在教學過程中從學生實際學習特點和課程教學需要出發，開展一系列的教學活動，并在活動中滲透還原課本教學內容，促使學生通過有效的教學互動增強學習體驗，并主動地吸取知識構建自己的知識框架。體驗式教學方式在日常課堂教學中的應用，轉變了傳統學生被動式接受教師講授內容的學習模式，更多的是引導學生在參與和體驗的過程中主動地獲得學習體驗和知識，對提高學生學習主動性，優化傳統教學質量有著重要的促進作用。

二、小學道德與法治體驗式教學的實施策略

（一）小組合作學習，讓學生獲得優質的知識學習體驗

按照新課改的要求以及素質教育的目的，小學道德與法治課程授課教師必須確保學生能夠真正成為小學道德與法治課程的學習主體，使學生能夠在接觸和學習道德與法治知識的過程當中獲得優質的知識學習體驗，以此來促進和推動學生展開對道德與法治知識的深入鉆研與自主探究。有鑒于此，小學道德與法治課程授課教師應當帶領班級學生積極進行小組合作學習，使學生能夠獲得優質的知識學習體驗，在小組合作學習的過程當中，學生可以充分地交換學習心得，分享學習經驗，交流對現實案例的看法和意見，最終達到共同促進、共同提高的目的。比如，在講解《社會生活離不開規則》這一課時，讓學生明確本堂課的學習內容和目標，并鼓勵學生對教材展開自主閱讀和分析。當學生對本課知識和目標有所了解后，再組織學生通過小組合作學習的形式，展開本堂課知識的自主探究式學習，同時教師應給學生設置合作學習任務，引發學生組內圍繞任務展開探討，學生們在任務的引導下，對社會當中遵守規則以及不遵守規則的現象展開激烈探討。讓學生從自身出發，充分表達遵守社會規則和秩序的重要性，從而在合作體驗過程中深刻地理解本課知識。

（二）合理應用現代技術，使學生的學習體驗能夠得到有效深化

在教學實踐工作的開展過程中，教師需要加大對于多媒體技術的應用力度，借助多媒體技術實現學生在課堂學習過程中的感官刺激，使學生能夠擁有更加深刻的學習感受，進而深化學生的學習體驗，使學生的學習效果能夠得到有效提升。例如，在“四通八達的交通”的教學中，在課前的導入環節，教師就可以播放《超級工程3縱橫中國》中交通網絡的片段，讓學生從全方位、立體化的角度認識中國的交通。在視頻播放完畢后，教師就可以詢問學生：“交通是什么？”讓學生回答交通的定義。由于之前的視頻播放，學生的注意力被吸引了過來，回答問題的積極性也較高。而在學生回答完這一問題后，教師即可以詢問學生“現在與過去相比，主要的交通方法有什么變化呢？”并在學生回答的過程中以圖片和視頻的形式將交通工具的發展脈絡展現出來。這樣一來，通過視頻教學方法，教師有效激發了學生的學習興趣，為之后學生的主動學習奠定了基礎。

（三）創設現場體驗活動，在思想碰撞中升華道德價值

《正確認識廣告》是道德與法治教材四年級上冊的學習內容。話題內容看似淺顯易懂，實則難以精準把握。以“無處不在的廣告”板塊為例，教師基于學生的生活經驗，先讓學生匯報自己接觸過的商業廣告，如大街上、廣播電視中、包裝盒上以及網絡上。學生就此認識了商業廣告的存在形式、功能，淋漓盡致地展示了商業廣告“無處不在、無孔不入”的特點。如果教學到此為止，就會讓學生片面理解廣告的“無處不在”。因為這些都是學生的“直接經驗”，缺少辯證理性的分析。于是，教師提出逆向追問：“商業廣告真的能夠無所不在，無孔不入嗎？”在學生疑惑不解時，教師用課件呈現了《中華人民共和國廣告法》第39條“不得在中小學校、幼兒園內開展廣告活動，不得利用中小學生和幼兒的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、校服、校車等發布或者變相發布廣告，但公益廣告除外”。學生發出一陣驚嘆，但似乎又不相信。不需要教師發出任何指令，他們馬上翻出自己的課本、學具、校服，用事實來證明法律條文的真實性。

結束語

綜上所述，體驗式教學模式在小學道德與法治課程中的應用不僅能夠優化傳統教學模式，同時可以引導學生在主動地學習參與過程中加深學習體驗，對課本中的知識點內容有一個正確深刻的理解，從而主動地吸收和內化，并能夠靈活地應用于生活實踐中去。在日常課堂教學過程中教師要根據實際教學需要，合理地應用體驗式的教學模式，不斷地完善課堂教學形式，助力學生更好地學習和成長。

參考文獻

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