闡述中職班主任如何培養學生的職業素養

林海勤

摘要：隨著我國經濟不斷發展，教育模式也發生了實質性的變更，為了實現人才的專業化培養，逐漸開設許多中職院校，目的是能夠使每個人都能有一技之長，中職院校設立的初衷就是要培養技能型人才。但由于中職院校錄取的大部分都是分數較為靠后的學生，這部分學生不僅年齡小，自控能力也較差，其職業素養也不高。本文將從中職院校當前存在的現狀、中職學校學生的職業素養現狀和提高中職院校學生職業素養的具體實施辦法三個方面闡述中職班主任如何培養學生的職業素養。

關鍵詞：中職教育;班主任;學生;職業素養中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-063

前言

中職院校是學生走向社會的過渡平臺，通過專業的技能培養，讓學生能夠有效地掌握一定的技術技能，同時對于職業素養的培養也十分重要，學生不僅僅要掌握職業技能，還要提高職業道德和職業行為習慣，同時還要樹立良好的學習態度，而這些都需要在班主任的帶領下不斷加強，直至畢業時能夠達到合格要求。在這里，班主任扮演著一個重要的角色，其不僅要起帶頭作用，為學生樹立榜樣，同時還要對學生的學習生活起到監督的作用，保證學生能夠順利完成學業，成為一名合格的技能型人才進入社會。

一、中職院校當前存在的現狀

近年來，隨著我國教育模式的不斷改變，通過提高學生的入學門檻，逐漸在提高中職院校的生源質量，但由于受到我國傳統教育大環境的影響，改善的效果顯然不是很大。學生的學習積極性不高，學習態度不端正，道德素養普遍偏低，沒有明確的學習目標和方向。對于學生管理這塊也十分地艱難，處于青春期的學生大部分都比較叛逆，不喜歡和老師溝通，更有甚者不服從老師的管教，導致，中職院校教育質量這方面一直上不去，同時，學生的職業素養也普遍不高。

二、中職學校學生的職業素質現狀

（一）素質偏低，職業道德較差

進入中職院校學習的大部分學生，都是由于學習成績較差無法繼續升學，而選擇來到職業院校學習一門技能。那么一些學生由于長期處于叛逆狀態，其素質能力在青春期階段并未得到良好的提升，不講衛生、不按時值日等素質行為習慣時常出現在校園內，這些素質問題雖不是十分嚴重的事情，但隨著學生的年齡不斷增大，其素質行為將要定型，未來進入職場將直接影響到職業道德問題，這對即將踏入社會、進入職場的他們來說是不合格的。因此，這一問題是需要中職院校班主任對其進行糾正的。

（二）成績偏低，職業技能不高

中職院校由于生源質量偏低，導致學校的學習氛圍也不高，許多進入到中職院校學習的同學，由于受到大環境的影響，導致大部分學生都對上課有抵觸心理。同時，對于剛進入到職業型院校學習的同學來說，不能很快適應學校的生活節奏，導致其在學習中較為迷茫，沒有明確的學習目標。由于學習能力較弱，學習態度不端正，學生的職業技能普遍不高，這將會導致其進入職場后，不能很好地勝任所應聘的工作。從大體上看，違背了我國教育改革目標：培養高技能人才的計劃。

（三）年齡較小，職業行為習慣養成度不高

對于中職院校的學生來說，大多處于16歲左右，雖然已經具有一定的自控力和自主學習能力，但身處校園的他們，仍然是感受不到職業素養的重要性，不能很好地養成職業行為習慣，這也是當下中職學生的職業素質現狀之一。

三、提高中職院校學生職業素養的具體實施辦法

（一）貫穿于日常生活中，提高學生的自覺性

生活中有很多的道理都蘊含在一些小事物上，想要培養中職學生的職業素養，班主任可以從日常生活中入手，通過提高學生日常生活習慣和素養來提高學生的自覺性，培養其職業素質教育的養成。例如，和學生一起打掃教室和公共衛生，為學生樹立起一個榜樣，通過以身作則提高學生的責任心和使命感;同時，還可以通過一些教育短片、勵志故事等激勵學生奮發向上，提高學生學習的積極性。在這一過程中，班主任始終處于一個引導者的作用，因此，班主任要首先以身作則樹立形象。

（二）貫穿于技能學習中，提高學生的專業性

學生來到中職院校學習的首要目的還是以技能學習為主，因此，如何更好地調動學生學習的積極性，也是班主任和授課老師要考慮到的。對于本來文化基礎就比較薄弱的學生來說，讓他們接受超出其學習能力外的知識本就不易，再者其心理從小就被冠以“成績差”的頭銜，即便是在他們接受范圍內也不愿意嘗試學習新事物，對自己十分沒有信心，班主任可以通過多鼓勵學生考取專業方面的資格證書，多去涉獵其他專業方面的知識，來提高學生的自信心，從而提高學生的專業能力。

（三）貫穿于社會實踐中，提高學生的實踐性

學生在中職院校接受教育，但最終仍是要進入到社會中參加工作，如果班主任能多帶領學生參加一些社會實踐，提前進入職場角色，適應復雜的職場環境，提高學生的臨場應變能力，使得學生對就業有個更加精準的定位，或許能夠進一步提高學生的職業素養。

結束語

我國提倡培養中職學生的職業素養目的主要在于培養高素質人才，為我國的發展不斷壯大隊伍。同時，也希望改善我國當前中職院校教學存在的一些問題，提高教學質量，幫助學生樹立信心，改善不良習慣，端正對職業發展的態度。

參考文獻

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（廣東省東莞市東莞理工學校）