探討變式訓練教學模式在高中數(shù)學解題中的應用

王明藝

摘要：在新課標的推進過程中，社會對高中學生綜合能力的培養(yǎng)越來越關注，高中數(shù)學教學在學生綜合素質(zhì)的全方位提升中扮演著重要角色。高中數(shù)學教學是高中素質(zhì)教育中的重要部分，在高中數(shù)學課堂中引入變式訓練的教學模式，極大地改善了傳統(tǒng)數(shù)學課堂上解題教學的質(zhì)量，以學生為教學主體因材施教，使高中數(shù)學教學模式更為多元化，加速推進高中數(shù)學教學模式的更新[1]。在此，本文將基于高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，對如何在數(shù)學教學中融入變式訓練教學模式進行討論與分析。

關鍵詞：學習能力;思維培養(yǎng);數(shù)學教學

變式訓練教學在數(shù)學課堂上的應用是一種有效的教學模式，可以提高師生之間的課堂互動，提升高中學生的思維能力，幫助學生理解所需要學習的數(shù)學知識，加深課堂記憶，提高數(shù)學課堂的解題效率。根據(jù)學生已有的生活體驗進行換位思考，培養(yǎng)學生的邏輯分析能力，讓學生帶著興趣，在變式訓練的過程之中主動地進行探索和思考。高中生正處于思維非常活躍的時期，將變式訓練的教學模式運用到高中數(shù)學的教學中，不但能調(diào)動學生的積極性，而且能讓教師短時間內(nèi)完成教學內(nèi)容，對激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，提高高中數(shù)學解題教學效率都能夠起到事半功倍的效果。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀

高中學生普遍對數(shù)學課缺乏興趣，因為在教學方法上，老師們注重灌輸知識;在教學內(nèi)容上，課本知識也遠離學生的生活，使學生對數(shù)學學習感到枯燥乏味;在高中學生學習評估上，更為關注學生的考試成績，忽視學生價值觀、態(tài)度、情感等非智力因素的全面發(fā)展。近年來隨著教育改革的深入，對變式訓練的運用的研究大多從理論層面切入，更深入的方面則需要教師通過教學實踐進行引導，使變式訓練的教學有效落實在高中數(shù)學的課堂中，使變式訓練教學模式常態(tài)化，為高中數(shù)學的解題提高效率。在高中數(shù)學解題中合理運用變式訓練的教學模式不但可以起到良好的教學效果，還可以激發(fā)學生的學習興趣并且調(diào)動學生的積極性和主動性，能夠讓學生全身心沉浸到愉快的課堂教學氛圍中，陶冶情操，掌握和接受新的知識，并且讓學生對數(shù)學學科的求知欲得到滿足[2]。變式訓練模式教學的研究，對促進高中數(shù)學課堂教學的順利進展、充分調(diào)動高中學生的邏輯思維能力具有重大的意義。

二、變式訓練在高中數(shù)學解題中的具體應用

（一）對學生解題思路培養(yǎng)

通過對高中學生進行變式訓練的教學，不僅僅可以讓高中學生在一定時間內(nèi)了解熟悉這些教材知識點中所包含的數(shù)學思維，還可以利用變式訓練教學后再進行變式訓練練習的方式，來檢測學生的對教學內(nèi)容的掌握情況，以此來促進拓展高中學生的數(shù)學解題能力。這就需要高中數(shù)學教師在實踐教學過程中，應當從以下幾個方面來培養(yǎng)高中學生的變式思維能力從而進行變式解題。高中數(shù)學教師在數(shù)學課堂上對高中學生進行變式訓練的教學的過程中，可以利用一些高中數(shù)學的奧賽題目，讓學生對這些考驗思維能力的數(shù)學題目進行自我思考，先盡可能的自己想出解決辦法，這在高中學生培養(yǎng)自己數(shù)學邏輯分析能力的過程中，可以起到良好的促進作用，而且可以在培養(yǎng)學生數(shù)學解題能力的同時，激發(fā)高中學生對數(shù)學科目的學習熱情，從而提升高中學生的數(shù)學成績。

（二）對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

變式訓練教學模式在高中數(shù)學解題中的應用，極大程度上的提升了高中學生的創(chuàng)新思維能力。為了能夠更快的培養(yǎng)高中學生高效的、科學的解題能力，高中數(shù)學教師在變式訓練的教學過程中，應當盡可能的開發(fā)高中學生在數(shù)學問題中的解題思路。這樣一來，就能夠最大程度上鍛煉高中學生在數(shù)學解題中的創(chuàng)新思維能力。比如，高中數(shù)學教師在數(shù)學課堂上對學生進行數(shù)學例題的講解時，可以從多方面角度的解題思路對學生進行講解，由此就可以避免學生在思考解答數(shù)學問題的過程的時候，遇到解題思路匱乏的情況。其次，高中數(shù)學教師還可以在數(shù)學課堂上多對學生灌輸一些新型解題思路的方法，再結合例題進行講解，讓學生可以運用變式解題的思考方法對高中數(shù)學問題進行多角度的思考與解題。高中數(shù)學教師還應當積極鼓勵學生拓展思維，實現(xiàn)變式訓練教學在培養(yǎng)高中學生創(chuàng)新思維上的應用。

（三）教師在進行教學時需要注意的問題

數(shù)學教師在高中數(shù)學解題課堂上進行變式訓練需要注意以下幾點：一方面，在數(shù)學教學的過程中需要基于數(shù)學本身的解題規(guī)律，根據(jù)學生的接受能力和課堂學習情況來進行變式訓練的教學，在變式訓練的過程中避免急于求成，循序漸進，以此保證學生在課堂上的學習效率，從而達成教學目標。數(shù)學教師在進行變式訓練過程中還需要增加學生練習，在數(shù)學課堂上加入學生的自主練習，可以調(diào)動高中學生的解題興趣，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握。另一方面，數(shù)學教師在課堂上需要對學生思考數(shù)學問題本質(zhì)進行引導，所有數(shù)學式子的問題本質(zhì)都是一樣的，因此數(shù)學教師需要引導學生抓住本質(zhì)，并且對本質(zhì)問題進行邏輯分析，總結出知識點，從而促進學生數(shù)學解題思維的提升，實現(xiàn)變式訓練教學模式的初衷[3]。

總結

綜上所述，通過對變式訓練在數(shù)學解題中的應用進行分析得出，變式訓練教學作為一種新型教學模式，對教學理念的革新意義重大。隨著新課改的深入實施，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足當代高中生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)教育模式，不斷地探索新型教育模式，革新教育理念勢在必行[4]。變式訓練教學的運用彌補了滯后的教育方式為數(shù)學解題教學帶來的弊端，并將在未來的數(shù)學教學中起到不可忽視的作用。

參考文獻：

[1]莊蕓.變式訓練在高中數(shù)學解題教學中的應用價值[J].課程教育研究，2018（48）：139-140.

[2]李棟梁.變式訓練教學模式在高中數(shù)學解題中的應用分析[J].數(shù)學學習與研究，2019（18）：131.

[3]王基華.變式訓練在高中數(shù)學解題教學中的應用[J].中學數(shù)學教學參考，2016（15）：69-70.

[4]張固喜.變式訓練教學模式在高中數(shù)學解題中的應用分析[J].求知導刊，2016（09）：94.