滲透校園善德文化，提升初中數學教學效率

劉濟永

摘要：眾所周知，學生們在良好校園環境的影響和濃烈學習氛圍的熏陶下，對學生的學習和發展都有這很大的影響力，因此在校內有效進行德善文化的實施和開展，不僅能提高學生學習積極性，同時在教師和學校的共同努力下，對學生的學習效果也有著至關重要的有效價值和影響，因此在初中數學教學中，有效滲透校園善德文化是非常必要的。

關鍵詞：校園善德文化;初中數學;教學效率

前言：

在初中數學教學中，有效滲透校園善德文化，不僅能使學生在環境作用下激發出學生們的學習興趣，同時還能通過學校或者班級舉辦的一些與數學相關的活動，高效提升學生學習動力，從而促使數學教學質量以及學生學習整體效率的有效加強，因此接下來，讓我們一起對如何在滲透校園善德文化的前提下，有效提高教學效率展開探索和思考吧！

一、布置班級文化墻，提高情境教學有效性

通過對初中該階段學生去分析會發現，該階段學生在學習中很容易受到外界環境的影響，因為該段學生的自控能力和學習定向相對來說還是比較低的，所以針對這一問題，首先教師就可以從教學環境出發，通過有效滲透校園善德文化，對班級文化進行合理營造和布置，從而使學生在恰當的情境下，提升學生對數學學科學習的積極性和有效性，因此針對這一問題，教師在數學教學中，可以將班級文化墻中的一部分設置為數學心得角或者知識展示臺的形式，當對某節內容進行講解時，就可以事先告知學生對本節內容學習任務完成之后，就可以將自己在課上所獲得的收獲以便利貼的形式，對數學文化墻進行裝飾，同時學生也能在觀看他人心得感悟的同時，完善自身存在的不足，進而在查漏補缺和循序漸進中，促使學生學習效率的有效提升。

例如：當教師在對《平行線的性質》這節內容展開教學時，為在該過程中更好滲透善德文化，可以將課程分成兩部分進行，首先對本節內容進行講解，緊接著用剩余時間進行班級數學知識文化墻的建設，進而激發學生積極性，因為本節主要讓學生對同位角、內錯角以及同旁內角的判定及性質有所了解，所以為更好的激發學生的探索興趣，教師則可以借助多媒體視頻播放的形式講解，在課程最后，教師可以組織學生把自己在本機的收獲張貼到數學文化墻上，同時也能在該過程中，對自己掌握不是很好的知識進行匯集和復習。

二、開展多元化教學，激發學生積極參與性

在對初中數學展開教學中，教師為在課堂上更好的滲透校園善德文化，在教學手段上也可以進行適當的完善和改進，比如在實際授課中，教師可以擺脫傳統教學手段對數學教學的束縛，可以通過開展多元教學的授課模式，在培養學生小組合作學習，改善教學方式的同時，使學生在較有趣味性的學習氛圍下，對數學該學科產生新的認識和了解，同時除此之外，教師在授課中還可以借助多媒體技術手段，把課堂教學變得更加生動，從而使學生在多元化的教學空間中，更高效的提高學生的參與性和課堂互動性，進而避免傳統教學中，學生出現對該學科教學不感興趣等負面情況產生，因此教師在授課中有效開展多元化教學，不僅能在授課中有效將善德文化與學科教學巧妙融合，同時也能響應新課標的相關教學要求，在保證學生學習質量的同時，更高效促使教學效率的有效提高。

例如：當教師在對《勾股定理》這節內容進行授課時，教師也應積極響應校園善德文化，在教學中也應積極組織學生互動，建立良好的學習氛圍和師生關系，因此針對本節內容，首先教師可以組織學生結合教材實例進行預習，讓學生對勾股定理的性質有一個大致的了解，然后通過結合多媒體PPT的形式，通過某一例題“在直角三角形中，除斜邊之外，其他兩邊分別是3cm和4cm，求斜邊長度”，然后安排學生以小組合作的形式對這一例題進行探索，學生們在探索中，不僅能對解題步驟有所了解，同時在該過程中也更有利于學生的積極性，促使教學效率的有效提升。

三、參與校園活動率，培養學生學科綜合性

在初中數學教學中，要想更好的將校園善德文化有效融入課程講解中，不光要靠班級文化與教師教學模式的改善，同時還用借助學校的活動組織力量，使學生在班級、個人、教師及學校的共同努力作用下，促使學生數學學習效率的有效提升，因此針對這一問題，教師可以通過組織學生參加定期開展的校園活動的方式，激發出學生日常學習的積極性以及對相關活動的參與性，所以學校在舉行相應的數學知識類活動時候，也可以根據不同的年級段以及教學進度出發，制定出適合學生參與的相關活動，且在該過程中，為更好更大程度的培養學生積極性，在活動開展中，還可以通過設置相應獎項的活動形式，進而更高效培養學生參與興趣，促使學生學科綜合水平、參與能力以及學習質量的有效提升。

例如：當教師在對《一元一次方程》進行授課時，在課程開展之前，教師可以對學校舉行的相關校園活動、過程和獎勵進行講解，提高學生學習和參與積極性，然后再進入接下來的教學流程中去，為使學生對解題步驟有更好的理解和掌握，促使教學效率的有效提升。

結語：

在校園滲透善德文化的前提條件下，要想更高效提高數學教學效率，則可以從布置班級文化墻、開展多元化教學、參與校園活動率這三方面出發，從而促使學生學習有效性、參與性以及綜合能力的有效提升，進而使數學教學效率有突飛猛進的發展。

參考文獻：

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[2]廖學斌.初中數學德育教育滲透策略探析[J].數學教學通訊，2020（17）：41-42.

“本文是梧州市教育科學 "十三五"規劃2020年度規劃課題《農村初中文化建設的實踐研究—以新慶初中“善德”校園文化為例》（課題編號：2020C096）研究成果”

廣西省梧州市藤縣新慶鎮初級中學 543307