小學道德與法治與信息技術有效融合研究

程博弘

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在現階段的小學教學過程中，越來越多的教學手段涌入課堂，對于小學教師而言，在這種背景下切實有效地提高了教師的教學效率。對于小學道德與法治課堂教學來說，由于該學科是小學生在進入義務教育階段最為重要的思想品德課程，同時也是當前素質教育理念下能夠有效提高學生綜合素養水平的關鍵途徑，教師應當切實重視該學科的教學工作。在信息化飛速發展的今天，教師同樣可以利用信息技術手段組織學生進行道德與法治的課堂教學活動，利用信息技術的優越性，直觀生動的向學生展示其中的知識內容，切實激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學道德與法治;信息技術;方法策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-127

在小學階段的道德與法治課堂教學過程中，為了能夠更好地提高學生綜合素養水平，教師在實際教學的過程中應當切實依據學生的核心素養進行培養，切實保證課堂教學的有效性，注重對學生思想品德的提升。而在傳統應試教育影響下，教師枯燥的教學方式很難滿足上述的要求，因此，在信息技術飛速發展的今天，教師便可以利用信息技術手段為學生營造良好的學習環境，切實激發學生的學習興趣，利用信息技術直觀生動的特點，為學生樹立正確的思想道德意識，幫助學生在今后的成長、學習、工作的過程中越走越遠，最終實現自己的人生價值。

一、利用信息技術結合實際生活

在小學階段的道德與法治課堂教學過程中，該階段的學習內容通常與學生的實際生活息息相關，學生學習這堂課的最終目的同樣也是使學生能夠在日程生活中以正確的價值觀念面對種種問題。因此，在實際課堂教學的過程中，教師應當為學生開展生活化教學模式，利用信息技術手段為學生搭建生活化的學習情景，切實激發學生的情感共鳴，使其能夠積極主動的參與其中，并在學習的過程中不斷與自身的實際生活相結合，使學生在思考學習的過程中逐漸感悟生活中的大事小情，進而有效激發學生的綜合素養水平。

例如，在進行三年級上冊“第三單元 安全護我成長”的單元教學過程中，教師可以利用多媒體設備，在課堂教學過程中為學生播放幾段拐賣兒童的真實案例，切實激發學生的安全意識，使學生通過觀看視頻中的內容，大腦能夠與自身的實際生活進行串聯，激發學生情感共鳴，為學生樹立良好的防范意識，幫助學生健康快樂的成長。利用這種方式，能夠有效地激發學生學習興趣，吸引學生課堂注意力使學生能夠積極主動的參與到課堂教學活動當中，提高了課堂教學效率的同時，學生也能從中收獲更多的知識。

二、利用信息技術激發學習興趣

學生的學習興趣是保證學生能夠在學習過程中真正塌下心來的重要保證，在實際課堂教學過程中，教師同樣應當利用信息技術手段不斷激發學生的課堂學習興趣，為學生創造良好的學習氛圍，激發學生學習動力，這也是提高課堂教學效率的關鍵途徑。

例如，在進行三年級下冊“第三單元 我們的公共生活”單元教學過程中，如果教師一上來便對學生進行共公共道德規范教育，這種“講大道理”的形式很難激發學生的學習興趣，學生在聆聽的過程中很容易出現走神的現象，不利于課堂教學效率的提升，同時也會嚴重阻礙學生綜合素養的提升。而教師如果在課堂教學工作開始以前便向學生播放一段社會上不遵守歸公共道德的丑陋視頻，學生的注意力便能夠完全的被吸引，學習興趣也得以被激發出來，自然而然的便會才遇到與教師、同學的溝通交流過程中。利用這種方式，充分激發學生的學習動力，吸引學生眼球，提高學生課堂學習興趣，最終使學生能夠更為積極主動的參與到課堂學習活動中，進一步加深學生的思想道德意識，提高學生綜合素養能力。

三、利用信息技術發揮導向作用

在小學階段的道德與法治課堂教學過程中，由于現階段的學生身心尚未發育成熟，對于很多道德與法治的具體含義并不能完全的理解，同時也由于缺乏一定的生活經驗，對于其中的很多道理并不能完全的理解。因此，這就要求教師在實際教學過程中積極利用信息技術手段為學生開展教學工作，將很多學生難以理解的道理利用信息技術手段有線的展示給學生，幫助學生更好的理解其中的道理，為學生開展更具導向性的教學活動，這相較于教師的口述式教學模式，其效率將會大大提升。

例如，在進行三年級上冊“第一單元 快樂學習”的單元教學過程中，教師可以利用多媒體手段在課堂上向學生演示各種有效地學習方式，并向學生擴展講解學習的重要性，同時教導學生努力學習的重要意義，但是，如果這些內容教師以口述的形式傳遞給學生，以現階段學生的身心水平很難進行理解與掌握。因此，利用多媒體音視頻圖像的方式，能夠大大加深學生對這些道理的印象，提高學生對知識的掌握力度，明確了學生的學習方式，有效地提高了學習效率。

總而言之，隨著當前信息技術的飛速發展，在小學階段的教學過程中，教師應當積極為學生開展信息化教學模式，不斷利用信息技術手段為學生構建良好的學習環境，切實激發學生的學習興趣。對于小學道德與法治教師而言，自身首先應當不斷轉變教學觀念。不斷完善自身的教學方式，積極研究著掌握信息技術操作技巧，多與其他教師進行溝通交流，學習其有效地教學模式，并將其轉化為更適合自己實際教學情況的教學手段，切實提高自身的教學水平。基于此，作為小學道德與法治教師，若想切實發揮信息化教學的優越性，首先便要從自身做起，其次就是對信息技術操作的水平，只有掌握上述兩點要求，才能為課堂教學效率的提升奠定基礎。

參考文獻

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（天津生態城南開小學）