小學數學有效教學的研究

蔡愛香

摘要：當前的小學數學教學存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有有效的解決了這個問題，才能實現小學數學的有效教學。本人根據多年的教學實踐經驗，在本文中對小學數學有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：小學數學;有效教學;學習興趣;討論教學;課下作業

針對當前小學數學教學效率低下的問題，教師要運用多種的教學方法，以激發小學生的學習興趣，以促進課堂的教學效率，這是實現有效教學的有效途徑。在當前小學數學課堂教學中，主要是傳統的教學方法，傳統的教學方法不利于提高課堂的教學效率，這就需要教師運用多種的教學方法，以激發學生的學習興趣，以提高課堂的教學效率。在數學課堂教學中，教師可以運用討論教學的方法，以促進學生高效的學習知識。在數學教學中，教師要向學生布置高效的課下作業，以使學生可以高效的學習知識，這對促進小學數學的有效教學十分有利。

一、激發學生的學習興趣促進有效教學

當前的小學生是比較缺乏數學學習興趣，甚至一部分學生對數學學習持一種抵觸的心理，這對小學數學的有效教學十分不利，這就需要教師運用多種的教學方法，以促進課堂的有效教學。在課堂教學中，教師要運用多種教學方法，以激發學生的學習興趣，教師在課堂上對教學方法的選擇，可以根據所講授內容的不同，選擇不同的教學方法，以激發學生的學習興趣。在當前的數學教學中，教師可以選擇一些學生感興趣的知識，向學生講授，以激發學生的學習興趣。在必要的情況下，教師還應該選擇運用一些學生感興趣的教學設備，以激發學生的學習興趣。

例如，教師在講授時間單位這部分內容的時候，就可以激發學生的學習興趣，以使學生高效的學習知識，這樣對課堂的有效教學十分有利。在課堂上，教師可以對學生教學實物展示，以激發學生的學習興趣。時間單位的講授，離不開教師向學生講授知識，這樣才能使學生熟悉這部分的知識，在講授的過程中，教師運用一些工具，向學生提出一些關于時間的有趣的問題，就可以有效的激發學生的學習興趣，這對促進學生有效教學十分有利。

二、開展課堂討論促進有效教學

在當前的數學教學中，主要是傳統的教學方法，這樣不利于激發學生的學習興趣，對教學效率的提高也不利，這就需要教師運用其他的教學方法，以促進課堂的教學效率。在課堂教學中，教師可以運用討論教學的方法，這樣的教學方法就是，教師在課堂上提出所要討論的問題，讓學生在課堂上自由討論的教學方法。在課堂討論中，學生可以變成課堂的主人，從而擺脫被動學習的狀態，以主動的狀態學習知識，這樣才能有利于課堂的教學。在課堂討論教學中，教師可以使學生化被動為主動，可以使學生有效的學習知識。

例如，教師在講授分數這部分知識的時候，就可以運用討論教學的方法。在課堂討論教學中，教師可以根據學生的學習興趣，對學生設置問題。教師可以問學生，在日常生活中，都有哪些方面需要用到分數。有了討論的問題，所有的人都投入到了課堂討論中，有的人說，在過生日的時候會切蛋糕，一塊蛋糕三等分，就會用到分數，每一份都是三分之一;有的人說，一個蘋果切成兩塊，這就是分數運用的案例，每一塊蘋果都是二分之一，有的人說，分數的用途是很廣泛的，可以說是涵蓋了生活的方方面面。在學生的討論學習中，就可以促進學生的學習，就可以激發學生的學習興趣，教師在課堂教學中應該大力的加以運用。

三、布置課下作業促進有效教學

對于課下作業，學生都是不陌生的，很多小學生甚至都是不喜歡課下作業。小學生為什么不喜歡課下作業，這樣的問題就需要教師思考，并解決這樣的問題。課下作業是課堂教學的延伸，只有學生高效的完成了課下作業，才能在課堂上高效的學習知識。在當前的時候，教師應該設計學生喜歡的作業類型，以使學生可以高效的完成作業，這樣才能使學生有效的學習知識。同時，教師在布置課下作業的時候，應該注重作業的量，如果教師布置的作業量太大，也會使學生產生厭倦作業的心理，對教學依然不利。

例如，教師在講授測量這部分的知識，就需要向學生布置課下作業，以激發學生的學習興趣。在課下的時候，教師可以讓測量一些常見的物體，以使學生得到作業的練習。比如，教師可以讓學生測量數學課本的長度，學生在測量了課本的長度后，教師可以讓學生對課本的長度從厘米轉化成毫米、分米、米等不同的單位，以使學生在作業中鞏固課堂知識。教師在課下作業具有實踐性，就可以激發學生的作業完成興趣，就可以使學生在快樂的狀態下完成作業，這對作業的有效性很有好處。

總而言之，在當前的小學數學教學中，教師應該讓學生主動的學習知識，應該讓學生加入到學習的行列中，應該更新當前的教學方法，應該對學生布置高效的課下作業，這樣才能實現數學的有效教學。

參考文獻：

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