芻議小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效途徑

丁蓉

摘要：隨著素質教育和新課程改革的實施，音樂教學在小學音樂的核心素質培養中扮演著越來越重要的角色。音樂教師的教學理念也應與時俱進，做到及時更新，以滿足當代小學生綜合能力的發展需求。本文將基于小學音樂教學的現狀，提出幾點培養學生音樂素養的可行性建議。

關鍵詞：音樂;培養途徑;小學教學

音樂課在培養小學生的綜合素質中有著不可替代的作用，小學期間的音樂素質培養決定了學生綜合素質發展的空間，是培養學生的關鍵時期。培養小學生音樂核心素養應該是音樂教師重點關注的方面，能夠使學生在社會的快速發展下也能很好地適應，讓音樂教育起到應有的作用。小學音樂教師應該不斷提升自身素養，開發更多有效的方法來培養學生音樂核心素養，使學生在學習基礎音樂知識的前提下，從音樂學習中得到快樂，培養學生對音樂的興趣，從而提高教師在音樂課堂上的教學效率。

一、培養音樂素養的意義

傳統理念的影響下，現小學音樂課堂的教學模式落后陳舊，甚至使學生失去對音樂學習的興趣，導致音樂教學難以得到良好的效果。學生的音樂核心素養主要通過音樂課堂來提升，音樂課堂優化對學生的音樂素養提升至關重要。小學階段對學生音樂素質的培養主要是培養學生對音樂的感知力、理解力，教師可以引導學生通過創造表現，來提升學生對音樂作品的理解力，例如讓學生在音樂課堂上感情豐富地演唱所學曲目。音樂素養的培養更多的是學生對音樂作品的情感傳遞，學生的情感是音樂表達中的重要環節。對學生音樂素養的培養不僅可以促進學生學習品質的形成，還能推動學生思維方式的進步，從而為學習其他學科打下良好的基礎。

二、培養學生音樂核心素養的途徑

（一）因材施教，培養學生對音樂的興趣

在培養學生的核心素養過程中，音樂教師要有正確的教學觀念，以學生為主體，進一步引導學生在音樂課堂上更高效地學習。傳統教學中，教師的授課方式多為逐句教學，以學生可以做到自己演唱所學曲目視為完成課堂教學目標。其實不然，作為音樂課堂的設計者，教師應該以為學生營造更加愉悅輕松的學習氛圍為目標，了解學生心理，使學生能享受音樂、體味音樂，從而提升對音樂藝術的理解。同時也要根據學生個體差異因材施教，可以發展學生不同的音樂愛好，以此發揮每位學生的不同個性，比如培養女同學學習長笛、鋼琴等文靜氣質的樂器;讓男同學學習節奏感更強的電吉他。在音樂課堂上對不同學生以不同的教學指導，來體現學生的個體化差異，提升學生對音樂的興趣。

（二）理論實際結合，提升學生對音樂的鑒賞力

小學生年齡偏小，繼續沿用傳統的教學方法并不能取到良好的教學效果。傳統教學理念下，往往音樂課堂中教師為傳授知識的主講者，學生在學習中僅僅作為聆聽者，使學生不能完全展示學習的主動性只能在課堂中學習到理論知識。通過實踐證明，音樂教學不能脫離教學實際，否則只能培養出可以考出好成績會背知識點的小學生，新時代下的音樂教師應該不斷創新音樂教學模式并合理設計教學，從而促進學生音樂核心素養的提升。音樂教師應在重尊重事實的前提下，注重理論與實際相結合，從而激發學生對音樂學習的主動性。根據新課改教育方針，引導學生發現音樂與生活的共性，找到音樂在生活中的美感，從而提升學生的核心素養能力。通過課堂教學來培養學生對音樂的鑒賞能力是小學音樂教學目標之一，學生對音樂的鑒賞能力也對小學生音樂素養的培養有著重要意義。學生對音樂鑒賞能力的提高使學生能夠更好的表現音樂，提升對音樂的理解能力，從而充分表達情感促進音樂素養的培養。

（三）創建新教學模式，引導學生提升音樂素養

小學音樂教師應該不斷革新傳統教學模式，使教學手段多元化，讓學生對音樂學習產生熱情。例如運用多媒體手段來輔助教學，多媒體技術作為一種重要的輔助教學手段，在小學音樂教學課堂中有著不可忽視的作用。多媒體的運用能夠讓學生看到未曾見過的樂器，了解音樂文化，感受經典歌曲從而增長學生的見識，提高有限教育資源下的教學質量。教學內容的多樣化更能使學生發現音樂中的樂趣，讓課堂內容更加多彩有趣，促進音樂教學效率。多媒體的運用可以提高學生音樂賞析能力及核心素養，開闊小學生的音樂眼界。比如學習《動物說話》曲目時，音樂教師要在課堂上引導學生理解歌詞中描述的情感內容，歌曲中涉及到小動物，但現在的小學生從小生活在城市中，很難去深入了解動物家禽，所以教師需要多媒體輔助教學來引導學生理解學習曲目中所表達的情感內涵。多媒體等現代化教學能有效促進學生音樂素質的培養，成為教學模式改革的新趨勢。

總結

綜上所述，對小學生音樂核心素養的培養任重道遠，新時代下的音樂教師應不斷完善自身，革新教育理念，積極探索新的音樂教學模式，以學生為主體，提高小學生音樂核心素養和音樂鑒賞水平，從而提高音樂課堂教學效果。音樂核心素養的培養使學生自主學習能力、探究能力得到提高，促進小學生的全方位發展，為學生將來適應社會打下良好基礎。

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