小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的重要性

楊佳

摘要：學(xué)會學(xué)習(xí)是人的全面發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育的要求，也是時代發(fā)展對人的要求，因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)尤為重要。因此教師必須依據(jù)學(xué)生的心理特征，對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)意志;學(xué)習(xí)習(xí)慣

古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。古人把“傳道”擺在首位，可見它在教學(xué)中的重要地位。“傳道”即是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，只有掌握了學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，才能事半功倍，學(xué)有所成。因此，作為教育工作者，特別是作為剛走上工作崗位的我們，需充分認識到這點，把“授業(yè)”放在教學(xué)的首位。既然“授之以魚不如授之以漁”，那如何把“漁”授予學(xué)生呢？我認為有一條捷徑——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是指教師和同學(xué)之間在科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動地創(chuàng)造性活動，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。作為教師我們在教學(xué)過程中只能充當(dāng)教練，輔導(dǎo)員的角色，我們的學(xué)生才是主角，主體，主人。“教”是為了“學(xué)”，是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿教學(xué)的全過程，這才是“教學(xué)”的真正涵義。

作為一名剛踏上工作崗位的我來說，真切的體會到作為一名教師的不易，尤其體會到自己對原來在學(xué)校所學(xué)到的理論知識的理解程度是太膚淺與片面了，只有真正做到了將理論聯(lián)系實際之后，才真正明白了“教學(xué)不僅是一門技術(shù)更是一門藝術(shù)”。只有在教育的道路上不斷摸索，不斷反思，才能進步與成長。今天就來說一說我對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的認識與理解。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志和習(xí)慣。自主性越強，其學(xué)習(xí)意志就越強，所以在與學(xué)生的交往中，只有擺脫權(quán)威的束縛，與學(xué)生互相尊重，互相協(xié)作，才能發(fā)展學(xué)生的獨立評判能力，自我做出決定的能力和自主選擇的能力。只有當(dāng)學(xué)生具備了如下的自主學(xué)習(xí)能力，他們才能充分的履行自己的權(quán)力和責(zé)任;制定并在必要時調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力;對學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)活動是否符合學(xué)習(xí)目標(biāo)的判斷能力;選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力;自我選擇學(xué)習(xí)活動方式并執(zhí)行學(xué)習(xí)活動的能力;與學(xué)習(xí)伙伴（包括教師）的協(xié)商交流能力，對學(xué)習(xí)活動實施情況的自我調(diào)控能力;調(diào)整態(tài)度，動機等情感因素的能力;自我評價，矯正學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。

學(xué)生上課是否專心，寫作業(yè)時是否靜下心來并能保持認真書寫的習(xí)慣，遇到問題是否總依賴老師，同學(xué)和家長給自己解答，碰到困難時是否總想放棄，成績退步了是否承受不了打擊等等，都能表現(xiàn)出一個人是否具有良好的學(xué)習(xí)意志。作為教師需要關(guān)注這些現(xiàn)象，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，積極創(chuàng)造條件和指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志;關(guān)注學(xué)生是否會不會制定學(xué)習(xí)計劃，有沒有在上課之前后進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要關(guān)注學(xué)生是否在上課之前檢查并準(zhǔn)備好當(dāng)天上課所需的學(xué)習(xí)用品等，這一類小問題也能顯示出一個是否養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為一名數(shù)學(xué)教師我同樣注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)工作是學(xué)生必不可少的日常工作，而且在預(yù)習(xí)之后我常要求同學(xué)們記下“今天我學(xué)到了什么？”無需過多的敘述如果遇到不理解的就把它記下來，給自己提的問題在老師上完課之后就自己把問題解決，這樣一來不但讓學(xué)生鞏固了知識還幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了知識。對于書寫的問題也需要常抓不懈，許多學(xué)生都會認為語文是與書寫有關(guān)的學(xué)科，而數(shù)學(xué)就不用那么認真，對于學(xué)生的這一想法要及時糾正與教育，往往從一個人的書寫情況就能看出他的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于數(shù)學(xué)來說草稿本是必不可少的，所以課前準(zhǔn)備工作是尤為重要的。只有端正了態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能說為學(xué)好數(shù)學(xué)作好了準(zhǔn)備。

綜上所述，在當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的條件，教師要必須為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識。在課堂上要創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索，發(fā)現(xiàn)，解決問題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。