芻議“參與式”課堂理念下的小學數學教學實踐

張云利

摘要：伴隨新的課改不斷發展和深入，參與式課堂教學已成為了大多數老師研究的重點，主要目的就是喚起小學生在課堂上學習的興趣和積極性，形成一個良好的學習氛圍，進而提升其學習質量和學習效率。在教學數學的過程中，參與式的課堂教學可以改善以往教學存在的弊端和不足，所以，文章探討分析了參與式課堂理念下數學教學的重要性，并提出了幾點合理有效的策略，以供相關的教育工作者參考和借鑒。

關鍵詞：小學生;參與式課堂;策略分析;數學教學

引言：

參與式的課堂教學方式是新型的一種教學模式，老師和學生們相互信任、相互尊重，并創造一種輕松愉悅的學習氛圍，從而引導學生積極地投入到教學活動之中。在學生參與活動的過程當中，數學老師要重視教學的創新性、合作性、還有參與性，讓孩子們自主探究的潛力可以得到發揮，從而引導學生們在數學課堂上主動積極的探究數學的奧秘。

一、當前數學教學所存在的問題

目前數學教學在設置教學情境上不是很得當，大多數教學案例無法結合課本知識點來設計情境，也不能夠圍繞著小學生的需求進行設置情境的內容，使得教學數學的時候還是圍繞著數學知識的分析和解決進行。此外數學教學還存在著教學目標缺失的問題，目標缺失讓同學們不能夠掌握知識內容的基礎技能，也不能通過設置情境和老師的教學方案布局。因此，在教學的過程當中同學們的注意力就會比較渙散，也不能夠集中，使得學生很難突破重點和難點知識[1]。

二、重要性分析

“參與式”課堂教學是合作式的一種教學方式，還是一種非常有效的學習方式，要求老師和學生要一同參與，為小學生創造生動、和諧、寬松、愉悅的教學氛圍，以此為不同層次的小學生提供展示自己、以及參與活動的機會。數學老師采取靈活多樣、新穎別致的教學手段和方法，鼓勵同學們參與到教學活動中，強化學生和老師之間的互動溝通，從而幫助學生們加深對知識內容的理解與記憶。所以采用“參與式”課堂教學方式對數學教學的實施非常有必要。

三、參與式教學有效策略

1.開展科學的游戲教學

采用游戲化的方式教學數學，不僅可以提升小學生學習數學知識的興趣，同時還可以活躍課堂教學的氛圍，所以數學教師就要采取科學的游戲來教學，例如說，在組織學生學習《方向與位置》這個課程的時候，教師就可以開展“猜猜我是誰”的游戲活動，并以班級中間學生小華為中心點，其余的學生要將自己的位置寫在紙條上面，比如說，我在小華正東方向，距離小華有三個位置。小會在小華東北方向，距離小華是最遠的，教師在閱讀紙條過程中，要讓小學生猜一猜這個同學是誰，從而加強同學們對方向與位置知識的掌握，提升其數學學習成績[2]。

2.開展小組合作學習

參與式的課堂教學讓同學們的積極性還有主動性得到了增強，也是發展學生們自主探究能力非常重要的渠道，然而合作學習的方式，對小學生的合作學習以及自主學習都有著很多好處，并且深受學生和老師們的喜愛。鑒于此數學老師可以采取合作學習的方式為同學們提供更多參與實踐的機會，讓他們在自主探究和自主學習中不斷增強自己的學習能力，在小組合作交流學習中逐步豐富自己的學識。一方面，老師要遵循組內層次分明的原則把同學們分成若干個小組，接著再適當的布置學習任務，讓其可以自主探究，最終選出一名小組代表來發言，這樣不僅能夠提升同學們的數學能力，并且還可以鍛煉他們合作的能力。

比如說，老師在組織學生學習《長方形和正方形》這個課程的時候，首先要給同學們布置一個任務，如“探索長方形和正方形之間的不同點”。之后再把時間留給孩子們自主探究，讓他們有充足的空間來完成總結，在學生總結結束以后，就要開始進行小組合作交流和討論，各學生把自己的觀點給同學們進行分享，從而歸納出比較完整的結論。在這個過程當中老師也要時時刻刻關注每一個小組的進步，并及時的幫助同學們解決遇到的各種困難，以此提升小組合作學習的效率[3]。

3.營造良好的氛圍

在參與式教學過程中，創建優質的教學氛圍，對提升學生們的課堂參與度非常有幫助。數學科目有著非常強的探索性以及趣味性，要想創建優良的氛圍，就要把數學和生活密切聯系，通過生動的方式來展示數學知識，進而激發孩子們的探究欲。例如在組織學生學習《圖形的變換》這個課程的時候，老師就可以利用多媒體設備營造優良的氛圍，把繪畫展中一些美麗的圖畫呈現給學生，吸引他們的注意力，引導其細致觀察，看看這些美麗的圖案中都隱藏著哪些數學奧秘？這樣不僅可以激發孩子們的探索欲望，還能夠顯著提高課堂參與度。

結語：

綜上所述，在數學課堂上采取參與式教學，可以幫助老師提升教學效率教學質量，并且也能夠幫助小學生提高學習質量，調動他們在學習數學知識時的熱情和激情，對提升同學們的數學能力也非常有利，進而促進小學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]劉慧媛. “參與式”課堂理念下的小學數學教學實踐[J]. 當代家庭教育， 2020，（003）：84-84.

[2] 馬紫霞. 新課程理念下小學數學課堂教學實踐探索[J]. 讀天下（綜合）， 2020（11）：0135-0135.

[3] 彭雙. 新課程理念下小學數學課堂的有效教學[J]. 東西南北：教育， 2019（9）：0354-0354.

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