產教融合背景下職業院校室內設計課程教學策略探究

印杏

摘要：隨著社會經濟的蓬勃發展，職業院校應同樣肩負起培育優質人才的教學重任，并且隨著人們經濟水平和精神訴求的不斷提高，對室內設計有著更高的要求。鑒于此，職業院校室內設計專業教師應積極參與到課程改革當中，并積極探索有效的教學策略來發揮該專業的有效性。另外專業教師在教授學生基礎知識的同時還應強化實踐訓練效度，進而使得學生能夠盡快地適應崗位需求與社會發展。筆者結合實踐教學經驗和調查研究在產教融合背景下提出職業院校室內設計課程有效教學策略：創新課程教學方式、善課程實驗設備、深化產教融合深度，以期為室內設計課程教學提供借鑒與參考。

關鍵詞：產教融合;職業院校;室內設計;課程教學

在現代化教育教學發展趨勢下，“產教結合”這一概念被頻繁提及，各個職業院校應積極響應國家政策與校企合作的辦學指導方針，并貫徹落實課程改革工作，采取有效策略來提高室內設計課程的先進性和時效性，為社會主義建設輸送優質的室內設計人才。

一、基于產教融合背景職業院校創新課程教學方式

很多室內設計教師深受現行教學理念的限制，一般采用填鴨式或說教式的教學方式，并且多是以自我講解為主，學生往往處于被動的地位，很難以積極的態度、飽滿的熱情投入到課程學習當中。鑒于此，教師應以產教融合為導向，在積極創新和優化課程教學方式。

其一，教師應著重段落學生的創新力和聯想力，并引導學生在自主學習室內設計基礎知識的同時完善自身的思維邏輯。以室內設計教師講解 CAD 制圖為例，基于很多學生對 CAD 這項技術不夠理解，教師應先演示操作基本的操作步驟，并布置相應的學習任務來深化學生對知識的理解。在后續學習中，教師可以指導學生在課堂上利用 CAD 軟件來完成任務設計。此時，教師需要時刻關注學生的完成進度，并及時給予他們指導，幫助學生突破技術瓶頸，順利完成學習任務。以上這種教學方式，不僅能夠體現學生在室內設計課堂上的主體性，還能鍛煉學生的 CAD 繪圖技能。

其二，室內設計教師應避免采用單一的教學案例而降低學生學習室內設計知識的積極性，也不能有效發揮該課程的實用性。基于此，教師應強化與地方企業間的合作交流，給學生提供接觸一線工作環境、了解一線工作內容的機會與平臺，鼓勵學生積極參與到實際家具設計、房屋設計中，從而使得學生走出教材，走近實踐，提升他們的實踐綜合能力。

二、基于產教融合背景職業院校完善課程實驗設備

室內設計教師除去教授學生基礎知識之外，還應著重開展實踐教學活動，進而引導學生掌握該課程的核心內容，為此，職業院校應建設完善的課程基地與設備。

其一，院校應及時引進先進的設備、更換陳舊的設備，進而為學生參與實踐活動提供優質的實踐設施。

其二，院校海英投入大量的資金來建設實驗室，并在一定規章制度上準許學生自由出入。

其中教師在以小組形式組織學生開展實踐活動的過程中需要注意以下幾點：教師應結合領域發展趨勢和時代發展潮流來布置實踐任務，使得學生充分利用現有的實踐設備，搜集先進的現代素材來完成設計。

除此之外，室內設計教師應注意小組人員的合理分配，在保持人數基本一致的同時保證其綜合實力相當，并嚴格觀察學生的小組表現，鼓勵他們都能夠參與到小組任務設計中。

三、基于產教融合背景職業院校深化產教融合深度

院校室內設計教師應完善對產教融合概念的理解與認知，從而能夠采取有效措施來落實產交融符合教學模式。除此之外，當地政府還應給予政策和基金方面的支持。一方面，室內設計專業學生缺乏豐富的設計經驗，很難自主探索與企業達成合作關系。另一方面，當地企業的正式員工每天有著大量的工作任務，很難抽出實踐給學生開展項目培訓和案例講解。

為此，職業院校與當地政府應采取有效措施整合校內外教學資源，為產教融合的實施提供支持。學生在參與產教融合教學活動中應在學習業務設計的同時對公司有所了解，并結合自身優勢來給自己定位;此外，室內設計專業學生還應在實訓過程中發現自身存在的知識漏洞和技術短板，從而有目的地開展后續學習。

四、基于產教融合背景職業院校革新教學評價體系

基于產教融合背景開展的室內設計課程活動與原有的教學模式存在一定的差異性，為此，教師應摒棄先前的課程教學評價體系，結合行業發展趨勢和學生切實需求來制定符合學生發展的評價機制。其中在重視結果考核的同時還不應忽略過程考核和實踐考核，比如院校可以設立實習課程，然后結合學生在企業的實習表現、實踐效果以及實習報告來分析學生的學習效果，最終給予他們較為全面的評價。

五、結語

總而言之，為適應現代化教育教學發展趨勢，職業院校應承擔起培育室內設計人才的教學重任，其中應在產教融合背景下來探索優化課程教學效果的有效策略，從而能夠在發揮辦學特色的同時提高室內設計人才培育質量。

參考文獻：

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