淺談小學數學教研活動與教育水平

岳景格

摘要：教研是學校教學工作的靈魂，也是提高教師教學水平的有效平臺。目前就我們學校數學老師而言，現狀是：學校共有 17 位數學教師，其中4位跨學校跨學科轉調，2位是從初中部轉到小學部，2位是跨學科轉過來，還有2個代課老師，這就有10位了;其余有經驗的老教師年齡又偏大，我們面臨的不只是新老交替，還面臨的這么多跨學科老師轉行問題。針對上述教師現狀，如何提升教育水平和教師基本素質提升？將從下面幾個點出發展開論述。

關鍵詞：扎實推進;小學數學;教研活動，教育水平

一、加強理論學習，是有效數學教研活動的基礎

首先是加強理論學習，也就是先自己充電，主要是要求這些老師利用課余時間多潛心跟閱讀數學相關的教育理論書籍，比如《小學數學課程標準》《小學教師師專業標準與專業成長》等，以讀書來充實和豐富自己的內涵，我們學校要求每個老師每學期寫 20 篇的讀書筆記，用這樣的方法促使每位老師用先進的教學思想武裝自己，不斷更新新的教育理念。

二、集體備課，互動研討

集體備課能讓教師們通過合作交流、取長補短，激發大家的智慧，博采眾長。眾所周知，實驗學校教師老齡化比較嚴重，在各年級數學教師配備時，就考慮到新老搭配，以便集體備課時充分發揮以老帶新的作用。

我們每個年級都有三個數學老師，所以通常以一個年級為單位，上課前每位教師先深入鉆研教材，也就是每位老師先自備，在此基礎上再集體備課。

集體備課時，先讓年輕教師對本節課的教學內容、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、以及教學中的困惑進行詳細的說明，并提出相應的對策，然后再由同年級組的老師對該老師所提出的預案進行補充、質疑和修改，大家再共同討論、互相啟發，彼此交流中，形成比較清晰完善的教學思路。通過相互借鑒，相互啟發，優化教學方案，這樣即可以減輕教師負擔，又增強了課堂實效性，極大提高了教學質量。

三、開展多種形式的聽課活動，以學促教

課堂教學是實施素質教育的主要途徑，搞好聽課、評課，對于解決教學中存在的問題、促進教師的自身發展進，都有著十分重要的意義。針對我們學校新手教師多，學校開展多種形式的聽課、評課活動。

（一）首先我們做到的是專業引領

我們經常聘請區教科所的領導、教研員對老師們開展教學前沿的方向引領。上一學期，我們聘請于老師老師到我們學校進行觀摩指導。我和孟老師上了兩節課。本學期于老師又帶領兩位送課下鄉的老師到我校研課磨課。每次聽完課后，于老師都帶領我們進行課后研討。學校每位數學老師都對所聽的課提出了自己的觀點和意見，最后于英老師高屋建瓴地對這兩節課提出了詳細評課及指導意見，并幫助我們解決了教學中存在的一些困惑。每次活動，都會讓我們數學老師收獲滿滿的。同時，我們還充分利用現代遠程教育資源，組織老師觀摩“課堂實錄”中的名師風采。通過觀看優質課、聆聽專家點評，對老師起到了專業引領的目的。

（二）內挖骨干進行“自主導學”

教研的主體是本校教師。所以，在外聘專家、名師來學校指導教學的同時，我們還充分發揮我們學校自幾的教學骨干、優秀教師的專業引領作用。學校經常讓本校的學科骨干、優秀教師上觀摩課、示范課。

我曾經給新手老師上過《商是一位數的除法》《7 的乘法口訣》《體積和體積單位》《倍的認識》等，在上《商是一位數的除法》時，我讓學生自主探索商是一位數除法的計算過程，總結計算方法，整個課堂老師只是起一個點撥引領的作用，充分發揮了學生學習的主動性。聽完課后，幾個從五中過來的老師特別驚奇地說，小學數學原來可以這么上。這樣，打破了他們原來在高中時那種教師講，學生被動地聽的課堂模式，讓這些老師對小學數學課堂教學學方法有了新的認識，這節課也起到了示范引領的作用。上一學期趙苗老師上的《分數乘法》和《分數應用題》一課，也讓聽課的老師耳目一新。

四、開展課后研討，把研討做到實處

每個學期我們學校都會開展各種形式的研討課活動，研討課一般以年級組為單位，每個年級的研討課形式可以不同。本學期我們開學初，就讓每位老師把本學期的研討課的周次內容報上來，然后教導處匯總統計打印下來，打印好后發給每個學科組長，每位老師可以根據自己的情況安排聽課時間。

三年級和六年級結合網絡同步課堂的開展，做到每節課我們同年級組的老師集體備課，每上完課后再一塊教研，指出不足，并提出改進的意見。讓網絡同步課堂和本校教研工作結合在一起，把網絡課堂工作扎扎實實的做到了實處。

本學期我們二年級組的三位老師上的是《混合運算》的同課同構。上課時三位老師邊上課邊改動，等到第三位老師上完課時，這節課已經比較成熟了。這樣講下來三位老師對計算類的課型已經形成了完整思路體系。

五、結語

通過一系列教研的活動，我們也取得了一定的成績，我們學校已經有多位老師參加藁城區的各種評優課和素質賽。我們學校的石老師曾獲石家莊市評優課一等獎，并連續兩年參加藁城區送課下鄉活動，張敏參加了藁城區青年教師素質賽，王會老師參加了藁城區評優課，孟老師在我校的教研活動中上了觀摩課，也受到了聽課領導和老師的好評。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們一路探索著走來，反思中前進，收獲著成功。

參考文獻：

[1] 劉亞男. 小學數學教研活動有效開展的策略探究[J].教育，2015（020）：298.

[2] 周緒友 . 對小學數學教研活動現狀及對策的思考 [J].課程教育研究：新教師教學，2015（029）：110.