構建小學語文高效教學課堂的策略

饒靜

摘要：隨著新時代的不斷提出和發展教育部對于語文的教育教學提出了更高的要求，要求教師應該隨著時代的不斷發展，及時更新教學方式，不斷的構建小學語文的高效教學課堂，而如何構建小學的語文高效教學課堂也是目前教師應該思考的問題，針對小學階段不同學生的學習特點和學習基礎，教師應該對癥下藥因材施教的，采取不同的教學方式，不斷的提高學生的課堂學習效率，而作為一名合格的語文教師，在進行小學階段的教育教學過程中，也應該充分的注重小學階段學生的學習特點，比如小學階段的學生基礎較差，知識掌握程度較弱，因此教師要通過不同的方式幫助學生進一步的發展。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;提前預習;引導復習;多樣教學

小學階段是學生學習的啟蒙階段，這個階段學生的學習習慣和良好的學習方式對于學生來說是非常重要的，此時此刻的小學生可塑性極強，由于在此之前沒有接受過系統的教學教育，導致許多學生在進行語文的教學過程中很難一下子進入到學習的狀態當中，因此教師應該通過不同的方式帶領學生進入到語文的教育教學過程當中，通過引導學生進行課前預習，做好知識復習，運用多種多樣的教學方式，能夠幫助小學語文教學課堂的有效構建，對于提高學生的全面能力的發展具有非常大的幫助。

一、課堂進行提前預習

要想實現小學語文高效教學課堂的有效構建，第一步就是讓學生提前的進行課前預習，對于大部分學生來說課前預習都是非常重要的自主學習環節，而小學階段的學生由于在此之前沒有接受過系統的教育教學，不知道課前預習的重要性，也不知道課前預習該進行什么樣的預習，因此教師在引導學生進行預習的第1步，就是告訴學生該通過怎么樣的方式進行課前預習，并通過課前預習，能夠使學生在進行自主預習的逐漸培養其形成良好的自主學習和自主探究能力，對于提高學生的全面發展，加速學生的課堂學習效率有非常大的幫助。

例如，在教授《月光曲》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠理解幽靜純熟清幽陶醉等詞語，并通過學習能夠有感情地進行課文朗讀，為了構建良好的小學語文課堂，教師在課上給學生布置了一項課前預習任務，讓學生在學習這節課之前，在網絡上搜索有關于貝多芬的生平簡介和趣味的小故事并且會運用自己的語言謄寫在自己的作業本上，第2天教師將鼓勵學生在課堂上為學生進行分享，通過這樣的教學方式能夠幫助學生在課堂中高效率的進行語文學習，從而使得學生學習效率能夠有效的提高。

二、課下引導復習

除此之外要想提高學生的課堂學習效率，第二步就是引導學生進行知識復習，在小學階段的學生心智并不是非常的成熟，學習缺乏自主性和自覺性，許多學生常常在課下并不知道自己該做些什么，因此教師一定要為學生不斷的強調課后復習的重要性，許多學生認為課后復習是沒有必要的，學生在課堂上學習一些基礎知識就足夠了，教師一定要告訴學生，只有充分的進行復習，才能夠對學生以學的知識進行鞏固和發展。除此之外，教師也可以在一節課中帶領學生進行上節課知識的復習，通過這樣的方式能夠有效的加深學生對已學知識的記憶，對于提高課堂效率有非常重要的作用。

例如，在教授《魯濱遜漂流記（節選）》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生能夠借助作品的梗概充分了解名著的主要內容，并通過學生的閱讀，能夠把握整部小說的主要內容等等，為了提高學生課堂的學習效率，教師在帶領學生學習了本節課的主要內容之后，學生已經基本的掌握如何運用自己的語言進行課文內容的主要復述，教師給學生布置了一些相應的課后復習作業，領導學生在學習本結課之后，自己在課下閱讀一些有關于魯濱遜漂流記中的其他章節，并引導學生將自己閱讀的章節的主要內容寫在自己的作業本上，通過這樣的教學方式能夠有效提高學生的學習效率。

三、多樣化的教學方式

作為一名合格的語文教師，應該不斷的研究出豐富多彩的教學方式和教學活動，不斷的摒棄傳統的教學方式，才能夠幫助小學生能夠更好的進行語文知識的學習，小學階段的學生好奇心強，具有非常的活潑能力，對這個世界充滿了想象，很容易被外界的新鮮事物所吸引，而傳統的教學方式不利于學生的學習與思考，很容易使得學生被外界新鮮的事物吸引了注意力，因此教師應該不斷地對學生進行細心觀察，對語文的教學進行反思與思考，研究生更適合學生的教學方式，幫助學生更好地提高其語文的整體素養。

例如，在教授《匆匆》這節課時，本節課的主要內容是帶領學生通過對本節課的學習，能夠認識一些生字詞，并學會有感情的朗讀課文進行課文背誦，為了實現高效教學課堂的有效構建，教師在課堂中引導學生進行閱讀，并帶領學生閱讀的過程中為學生配一些適當的配樂，使得學生能夠充分的融入到閱讀的情境當中，并感受到作者要表達的思想感情，教師在引導學生進行閱讀之后對學生進行隨機提問，讓每個學生說一說自己讀完這篇課文之后有什么樣的感觸和想法，通過這樣的方式能夠鍛煉學生的獨立思考能力。

總而言之，在新課改的大背景下，構建良好的小學高校的教學課堂，也迎合了時代的發展，而作為一名合格的語文教師，構建良好的教學課堂，是教師的本職工作之一，教師應該在進行教學的過程中不斷的對于學生進行細心的觀察和研究，從學生的興趣愛好入手，充分發揮學生在課堂中的主體作用，摒棄傳統的教學方式，通過讓學生進行課前預習和引導學生進行知識復習以及多種多樣的教學方式等等，幫助學生充滿興趣地參與到課程當中，從而使得學生通過對語文的學習能夠提高其寫作和閱讀能力。

參考文獻：

[1]馬麗萍.打造小學語文高效教學課堂的策略[J].課堂教育研究，2019（36）.

[2]游榕.探索如何構建小學語文高效教學課堂政策[J]讀寫算，2018（28）.