做好班級管理，促進中職學生積極成長

王媛媛

摘要：中職階段是學生成長的關鍵時期，需要中職班主任在班級管理中關注學生的成長質量。文章主要圍繞如何做好班級管理，提中職學生成長效率展開探究，詳細闡述了提高班級管理精度，培養學生成長習慣;創建班級管理網絡，拓展科學管理范圍;重視學生心理健康，真心實意關心學生等班級管理有效策略。

關鍵詞：中職教育;班主任管理;學生成長

智能化文化教育反映整體性及其可持續性發展性，班集體作為學生學習成長的關鍵場地，對其具備非常大的整體成長影響。班級管理工作不僅突顯班主任管理方法的工作能力水準，還對學生綜合素養工作能力存有非常大水平的影響。班集體作風優良同學們間能互幫互助，可以身心健康井然有序地開展校園活動，學生會朝著多方位的綜合能力不斷發展。

一、提高管理精度，培養學生成長習慣

班級管理懶散，學生沒有好的習慣養成，處在消沉的學習狀態，就可以體現班級管理的不健全。那么精細化管理可以讓班級管理更具有合理化及其高效率性。在時期的發展中，精細化管理 管理方法被應用到許多的行業，在班級管理中應用精細化管理，是以管理方法的視角在精與細兩個特性下手。

因此，中職班主任在開展班級管理工作過程中，需要對所涉及的管理內容不斷細化，明確不同內容的所屬性質，在此基礎上，確定出精細化管理的具體工作內容與方法。在班級管理中，要激勵中職班主任、學校領導及其家長積極主動參與進來，高度重視班集體的管理核心理念、管理制度及其鑒定這些方面主題活動的開展。中職班主任在班級管理工作過程中，需要用精細化管理方法規范加強與健全班級管理，讓班集體精細化管理目的盡早達到。

二、創建班級管理網絡，拓展科學管理范圍

中職學生對家中的依靠沒有那么比較嚴重，但真情維持仍然是能夠依靠的文化教育突破口和標準，班主任與學生家中創建高效聯絡體制，主動創建班級管理管道網，可以合理提高學生觀念質量。班級管理管道網基本建設中，班主任要充分發揮主導地位，積極主動聯絡學生家長，與家長進行多種互動交流溝通交流，為家長出示大量文化教育方法和方式，都可以產生全新德育管理突破口。假如可以消化吸收學生的參加，產生家長、學生、班主任的“三方商談”，能夠得到大量管理的共識。

班級管理基本建設早已變成班級管理常態化選擇，班主任怎樣利用好這一管道網，是尤為重要的。在具體步驟中，班主任必須關心好多個關鍵點的組成。第一，班級管理管道網不可以變成家長和班主任信息共享的專用工具，要利用好這一方式，進行形式多樣的文化教育交流學習，商議、提議、催促、和睦應當變成溝通交流的主題風格。第二，網絡體系運作中，班主任要搞好調度，讓大量家長進到團體互動交流階段，那樣能夠給家長出示溝通交流的機遇，對提高親子教育質量也是有積極主動協助作用。家長有溝通交流的主觀性心愿，班主任要變成家長互動交流的關鍵發動者和策劃者，只有搞好相互配合，才可以保證班級管理的溝通交流是高效率的。第三，班級管理網絡有不一樣展現方式，班主任要特事特辦，搞好實際的整體規劃，利用哪些的方式處理哪些的難題，必須開展配對設計方案。互聯網互動方式諸多，班主任要積極搭建多種多樣方式，與學生、與家長進行多種溝通交流互動交流，那樣才可以產生全新的管理局勢。假如必須，班主任還必須開展走訪主題活動，在更高效的溝通交流中產生更高效率的管理解決。班主任從更多方面進行創意設計和實踐活動，讓每一個學生都充分發揮能動性，班級管理展現良好發展趨向。班級管理是一盤棋，班主任做統籌協調，

三、重視學生心理健康，真心實意關心學生

伴隨著時期發展趨勢，對文化教育的規定持續提升，中職教育對專業能力的規定也明顯提高。老師在關心課業狀況之外，理應對學生的心理健康多方面高度重視，讓學生的身心獲得身心健康的發展趨勢。

比如，對于個人心理素質較弱，考試充分發揮易紊亂的學生，在大中型考試前能夠 對學生開展適度的心理疏導，剖析學生負面情緒的產生緣故， 這類心態造成的不良影響，讓學生勇敢面對，塑造學習培訓的自信心。一些學生會在情緒不好時，根據健身運動來宣泄自身。在這類狀況下，班主任要正確引導學生開展科學研究的健身運動，采用恰當的運動方式，使學生的心態獲得有效地緩解。班主任還能夠設計方案課間活動休閑活動，讓幾名學生構成一個興趣小組，依照每名學生的個人愛好，建立完善的社團活動。如創建美術繪畫、爭辯、演說等社團活動，為此讓學生的個人愛好得到發展，讓學生在中職環節心理健康發展趨勢。

四、結語

在中職環節，學生的心理狀態和生理學會產生很大的轉變，一些學生會發生叛逆的心理狀態，學生期盼獲得他人的關心。班主任要意識到這一點，對班集體中每一個學生開展關心，協助學生擺脫生活、學習、心態等層面的難題，并立即處理學生發生的難題，讓學生在中職環節有恰當的總體目標，降低叛逆心理狀態的發生，協助學生順利地成長，那樣能讓學生感受到班主任對自身的關懷，更信賴班主任，想要聽從班主任的管理方法。此外，中職學生的生活習慣性、觀念發展趨勢、習慣養成等也會產生一定的轉變，班主任要在生活學習中接近學生，在提升學生考試成績的基本上，對學生的生活等層面也更為高度重視，讓學生可以恰當地控制自己的心態， 那樣也可以能夠更好地進行德育教育的工作。

參考文獻：

[1]曾美群.淺談中職學校班主任班級管理的問題和對策[J].廣東職業技術教育與研究，2017（06）：156-157.

[2]劉新紅.論情感教學法在中職班主任管理工作中的應用[J].現代職業教育，2017（36）：252.