小學語文教學中如何培養學生的提問意識

于向鵬

摘要：在當代教育理念下，培養學生提問意識成為了當前教師需要完成的主要任務，也是當前新課程改革的重點?；诖耍疚闹饕f明了培養學生提問意識所面臨的主要問題，提出了一系列培養學生提問意識的措施，以供參考。

關鍵詞：小學語文;提問意識;培養措施

語文是小學階段教學的重點學科，近幾年越來越突出提問教學的內容，將“聽”、“問”、“學”有機的結合在了一起。小學語文教師應認識到提問教學的重要性，并將提問教學融入到課堂教學當中，積極設置出更多的問題，給予學生更多思考問題的機會，增加他們對問題的探索與理解。

一、在小學語文教學中培養學生提問意識所面臨的主要問題

雖然，小學語文教師認識到培養學生提問意識的重要性，明確提問意識對學生所產生的重要影響，但是，在改革課堂教學形式時仍面臨著許多的問題，無法真正提高學生的提問意識。

首先，有的學生沒有形成自主提問的意識，未能發現提問學習所帶來的好處，仍舊遵循著傳統的學習方式，只是提取老師上課所講解的內容，過于關注教師對知識點的分析過程，進而忽視了自我學習意識的提高，忽略了自我提問意識的形成。

其次，有的教師仍舊遵循著傳統的教育理念，未能真正理解先進教育理念的內容，只是將先進教育理念應用到課堂教學當中，卻未能發揮先進教育理念的作用，這大大影響到提問教學效果的提升，影響到學生提問意識的形成。許多教師受到傳統教育理念的影響，過于關注學生學習成績的好壞，而忽視了他們個人能力的提高，甚至忽視了他們提問意識的形成，忽略了他們學習能力的提升。

最后，有的教師在小學語文課堂教學過程中仍舊采用較為傳統的黑板式教學手段，一味地將知識傳授給學生，單純地為學生布置學習的任務，這造成大部分學生都處于被動學習的狀態，促使他們無法主動投入到知識探索當中，嚴重地影響到他們學習效果的提高。

二、在小學語文教學中培養學生提問意識的措施

（一）鼓勵學生大膽質疑，提高學生的問題意識

隨著新課程改革的發展，小學語文教師應當真正相信學生，幫助他們建立學習的自信心，不停地鼓勵他們進行自主地思考，使學生勇于大膽地提出問題，逐步形成較高的問題意識。學生受到教師的鼓勵，才能逐步樹立起自主提問的信心，勇于提出自我不懂的問題，主動提出一些新穎的問題，從不同層面去思考問題，進而提升學生的語文思維能力。例如，教師在講解部編版二年級下冊《2 找春天》這一章節內容時積極鼓勵學生提出問題，引導學生大膽地提出存在的疑問。有的學生會針對這篇文章提出自己的疑惑，比如：“春天到底有哪些特征？”、“為什么春天來了會有不同的景色？”。學生在提出問題的同時進行自我的思考，逐漸形成較高的提問意識，挖掘出問題的本質內涵，逐步了解到文章背后所表達出的深刻思想。

（二）營造輕松教學氛圍，促使學生敢于提問

有的學生會對教師產生一定的恐懼心理，認為教師是課堂教學的領導者，不敢在課堂上提出自我的想法和見解。隨著新課程改革的發展，語文教師積極營造出輕松、和諧的教學氛圍，積極與學生建立起平等的關系，與他們成為真正的朋友，進而促使師生之間得到良好的交流與溝通，使學生敢于向老師提出疑問，表達出自我對文章的疑惑。例如，教師在講解部編版五年級上冊《9 牛郎織女（一）》這一章節內容時積極營造出輕松愉悅的教學氛圍，將牛郎織女的故事變為課堂的表演畫本，引導學生投入到表演活動當中，使學生在表演氛圍中逐步思考與這一民間故事相關的內容，主動提出以下疑問：“牛郎是以什么感動織女的？”、“織女為什么寧愿受到懲罰，也要和牛郎一直在一起呢？”等，進而提升學生的提問意識。

（三）激發學生興趣，激起學生對問題的好奇心

俗話說：“興趣是做好的老師”，在小學語文課堂上，教師應當積極發現學生所感興趣的內容，引入眾多有趣的內容，以激發學生探索文章內容的好奇心，使學生在好奇心的驅動下主動提出問題。例如，教師在講解部編版四年級上冊《6 蝙蝠和雷達》這一章節內容時積極引入雷達、飛機、潛水艇等現實物品，以這些物品勾起學生探究“蝙蝠和雷達”相似關系的好奇心，使學生主動提出與“蝙蝠和雷達”相關性的疑問。

結束語

小學語文教師應當積極引入與提問教學相關的內容，設計出多樣化的提問方式，以培養學生形成良好的提問意識。教師精心設計提問教學的活動開展形式，找尋到適合學生的教學方式，使學生全面投入到提問學習當中，自主發現問題、探索問題、研究問題、分析問題，解答出問題的答案，進而提高學生的解題能力。

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