德育教育在中職美術教學中的滲透研究

楊靜

摘要：在中職美術的教學過程中，美術教師可以充分結合美術學科自身的特點，以活動場地開放、活動主題開放、活動評價開放為主要原則，開展各項與美術相關的活動，不斷拓寬德育教育平臺。在這些活動的舉行過程中，可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，充分調動學生的自我教育能動性，發展健全人格。中職美術教師應當不斷構建種植美術教學中滲透德育教育的新型教育模式，為德育工作提供更多的幫助。

關鍵詞：中職美術;德育教育;德育工作

1在美術教學中滲透德育教育的意義

1.1促進學生道德素質的提高

曾經的德育教育，都是以說教為主，教師照本宣科，無法理解其中所暗含的道理，讓老師非常困惑，也會讓學生產生厭倦心理。將德育教育滲透到美術教學中，可以通過視覺藝術形象又或者是各類的審美活動的熏陶，讓學生受到一定的啟發，并且能夠感悟到其中的道理，達到教育的效果。在參與到各類課外美術實踐活動中時，學生能夠清楚自己的價值，能夠充分調動學生的學習熱情，讓學生的思維發生轉變。在美術教學中滲透德育教育，學生不需要在面對晦澀難懂的德育理論，而是可以從欣賞美的過程中獲得啟發，讓學生更愿意去提高自身道德素質。

1.2促進學生美術綜合素養的提升

美術教學中滲透德育教育的教學模式的引入，能夠改變原有的美術教學模式，也能夠轉變都教育模式。多種多樣的美術教育活動能夠吸引學生的注意力，學生踴躍參與到各項活動以及比賽中去，在參與的過程中不僅能夠激發興趣，還能拓寬視野。學生們會自覺地用心體驗生活，也會自覺地用畫筆以及相機去記錄生活。他們會創作自己的作品，用作品去展示自己眼中的世界，在整體的美術綜合素養上能夠得到很好的提升。當然，學生對美術學習感興趣，那么就會愿意積極主動地撰寫學習感想，老師對學生作品的肯定也會讓學生自信心倍增，也更愿意去進行學習。

1.3推動教師的成長

美術教學中滲透德育教育，離不開老師的支持與參與，在整合、開發美術教學滲透德育教育的教學模式過程中，教師明確了德育教育工作的特點，并且能夠順利進行德育管理工作，更加關注與同學的交流。在教學過程中，教師將電腦設計、攝影等多種新型教學手段將德育工作滲透其中，不僅促進了教學模式的多元化發展，也能夠讓學生與同學的關系更加融洽。當然，教師愿意接受更多高新技術，這會讓學生覺得教師與他們是站在一條線上的，學生會更加愿意與老師進行交流，在課后與學生交流的過程中，教師可以逐步向學生灌輸正確的思想，培養學生正確的世界觀與價值觀，達到德育教育的目的。

2中職美術教學中滲透德育教育的實踐策略

2.1研究美術教材，找出德育元素

教材是知識的載體，任何教學過程都離不開教材，德育也不例外。因此，中職教師在進行德育教學的過程中，首先要做的就是認真對教材進行研究，充分挖掘教材中的德育元素，只有這樣教師才能更好地對學生進行德育教育。例如在講到達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的時候，筆者通過研究教材歸納總結了達·芬奇為了成為知名畫家，他每天通過畫雞蛋的形式來提升自己的繪畫能力，最終創造出了世界名畫《蒙娜麗莎》。教師向學生講述名人的奮斗史，是為了告訴學生任何人的成功都不可能是隨隨便便的，都必須經過一定的積淀與拼搏，最后才能綻放永久的光芒，讓學生明白吃苦耐勞精神的重要性。筆者在講授關于色彩類的美術知識時，首先讓學生通過PPT欣賞各式各樣的民間美術作品，然后通過畫筆向學生展示民間美術的色彩，并且將其與大自然中的天然色彩進行對比研究，最后向學生總結民間美術巧奪天工的色彩藝術。課后筆者向學生布置了一個作業：請同學們設計一個小物品，并且通過色彩搭配的方法讓這個物品更加吸引人。這樣的教學不僅培養了學生的創造能力，豐富了學生關于民間美術色彩層面的知識，還讓學生感受到了民間美術的魅力，讓學生逐步對民間美術產生情感，進而培養學生對傳統文化的熱愛之情，并認識到傳承并弘揚傳統文化的重要性。

2.2美術教師樹立榜樣，增強德育意識

中職學校的美術教師無論是在學習中還是在生活中，都應該本著為人師表的原則，在言行舉止、說話談吐、為人處世方面都應該為學生樹立良好的榜樣。首先，在教學過程中，美術教師應該注意自己的著裝打扮，盡量大方得體、端莊高雅，顯示中職學校的美術教師所具有的特殊氣質，讓學生感到教師有一種親切感。其次，在美術教學過程中，教師應該注意與學生交流時的言語藝術，對于學習認真、積極向上的學生，應該給予他們更多的鼓勵，讓他們發揚優點;對于學習能力欠佳或者經常違反紀律的同學，教師在對其進行教育時應該注意用語，要本著尊重學生人格的原則，告訴學生為什么犯錯、這個錯誤會給自己和他人造成什么樣的影響，通過心平氣和地向學生講道理，讓學生從內心感受到自己的錯誤從而做出改變。此外，在教學過程中，教師不能一直擺著高高在上的架子，當自己在教學過程中犯了錯誤時，應該勇于向學生承認并改正，讓學生感受到這是一個敢于擔當的教師，從而讓學生更加信服教師。因此，通過教師為人師表，在學生面前樹立良好的形象，能夠讓學生也感覺到自己在學習的過程中應該注意和遵守的原則，潛移默化地對學生進行了德育滲透。

2.3通過開展交流合作來進行德育的滲透

隨著新時期教育的不斷發展，交流合作的教學模式已經不僅僅存在于文化類課程的學習中，在美術課堂上也可以進行交流合作學習。學生在美術課堂上進行交流合作，將自己的觀點與方法與小組成員進行交流，不但可以共同完成更優秀的美術作品，還可以通過吸取他人的觀點讓自己的思維能力得到很好的鍛煉。最關鍵的是，在與同學和教師交流的過程中難免會產生一些認知沖突，而為了完成共同的學習目標，大家都會想方設法地去接受別人不同的觀點，這有利于包容與謙讓品質的形成，而這種品質正是學生品德的重要組成部分。因此，在中職美術教學過程中，教師可以根據教學實際情況，盡可能采取交流合作的教學模式，不但可以讓學生共同創造出質量更高的美術作品，還可以對學生的品德進行培養。

結束語

總而言之，教師在中職美術教學中滲透德育教育是符合時代要求的。因此，美術教師在教學中要加入德育教育元素，以學科內容、教師自身及學生為基點，培養學生樂觀面對生活的意識、時刻約束學生的行為規范、提高學生的綜合素養。讓美術教學與德育教育架起溝通的橋梁，共同為學生的健康成長奠基鋪路。

參考文獻

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