對新時期小學(xué)班主任班級管理及德育的思考

【摘要】隨著教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與完善在新時期我國對培養(yǎng)人才有了眾多的要求，這就影響到我國教育的發(fā)展以及對學(xué)生的培養(yǎng)。所以說從小學(xué)開始，班主任就必須注重班級管理與德育教育方面的相融合。因此，本文就著新時期小學(xué)班主任班級管理及德育的思考展開論述。

【關(guān)鍵詞】新時期 小學(xué)班主任 班級管理 道德教育

【正文】在新時期隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)班主任對班級的管理以及素質(zhì)教育方面的相結(jié)合。小學(xué)階段是一個啟蒙階段同時也是一個最基礎(chǔ)教育階段，然而，大部分小學(xué)班主任對于班級管理以及素質(zhì)教育方面的管理并不是很樂觀，有多數(shù)原因是因為班主任并沒有意識到素質(zhì)教育的重要性;大部分人都知道作為小學(xué)班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，她引領(lǐng)著一個班級因此班主任的管理對于一個良好班級的形成起著十分重要的作用，班主任對學(xué)生素質(zhì)教育的提高也起著一定的主導(dǎo)作用，因此班主任必須以身作則樹立道德模范。

一、班級管理與思想教育方面結(jié)合存在的問題

因教育的發(fā)展在新時期班主任在班級管理與思想教育方面結(jié)合或多或少的存在著相應(yīng)的問題;如：班主任自身德育素質(zhì)較低、德育方法不對以及德育內(nèi)容缺乏等。如果想要讓班級管理與思想教育方面有機(jī)的融合在一起，其中最重要的就是班主任自身方面，作為一名班主任自身必須有較高的德育素質(zhì)。好多小學(xué)班主任喜歡按成績的高低來區(qū)別對待同學(xué)，我們都知道小學(xué)的成績高低是有好多原因的，不只是因為學(xué)生的聰明或者是笨，因此我們不能因為一個同學(xué)的成績高低去肯定或者否定他;許多老師便會因為學(xué)生的成績低而用言語去攻擊她，這樣的方法是錯誤的。它不但不利于師生之間的關(guān)系，同時還不利于學(xué)生的身心健康;所以說對于這種行為班主任應(yīng)該積極的去反思，并且改正這種不正確的管理方法。如果作為一名班主任卻不能以身作則，又有什么理由去教育學(xué)生呢？好多班主任還存在著德育內(nèi)容缺乏問題，班主任在管理或者教育學(xué)生時必須告訴他們什么是對什么是錯，不能十分空洞的講一些大道理，必須檢驗學(xué)生看他們是否將正確的教育觀運用到生活當(dāng)中，不能總是以成年人的方法去教育小學(xué)生，那樣將無法引發(fā)學(xué)生的興趣并且不會讓他們將此道理牢記于心。因此，作為一名班主任必須以身作則，有效的將班級管理與思想教育相結(jié)合。

二、將班級管理與思想教育有機(jī)結(jié)合的策略

2.1提升班主任自身道德修養(yǎng)

班主任是一個班的引導(dǎo)人、管理者，是學(xué)生眼中的模范。因此班主任必須先樹立一個良好的道德修養(yǎng)，提高自身的道德意識水平，才能給學(xué)生做一個好的模范及好的榜樣。學(xué)校也要不定期的給班主任進(jìn)行道德水平考核，也要多給每一位班主任進(jìn)行實踐培訓(xùn)，班主任能具有良好的道德修養(yǎng)對于學(xué)生而言是非常重要的;他們時時刻刻影響著學(xué)生，擁有好的道德修養(yǎng)同時也會讓學(xué)生的素質(zhì)教育有所提高。

例如：班主任在管理班級的活動時要從一種意識影響到學(xué)生自身習(xí)慣的養(yǎng)成，因此教師的這種意識必須是正確的，只有這樣才能夠讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到更好的提高;班主任在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中必須積極的采納學(xué)生的意見和想法，耐心的分析并且鼓勵他們給予他們自信心，同時也能夠為師生之間的互相交流搭建更好的平臺，讓學(xué)生更加愿意更加主動的想要和老師去分享、去交流;所以小學(xué)班主任要想使班級管理與思想教育能夠更好地結(jié)合就必須從自身做起樹立一個良好的標(biāo)桿，同時也使每一位同學(xué)能夠從自我做起提升自己的思想道德修養(yǎng)，一定要培養(yǎng)自身的良好道德修養(yǎng)并且去感染學(xué)生、教育學(xué)生更好地成長。

2.2建設(shè)家校共同合作，實現(xiàn)家校共育

家校共同合作有一個良好的基礎(chǔ)，它可以幫助老師全面的認(rèn)識孩子未知的心理以及更多的生活習(xí)慣;因此，小學(xué)班主任應(yīng)該將班級管理能夠通過德育教育與家校共育良好的結(jié)合在一起。家長是最了解孩子的，對于班主任如果想要更好的加強(qiáng)班級管理并且提升孩子的道德修養(yǎng)便可以積極的介入家庭教育的參與，讓更多的家長能夠給予自己孩子平時的表現(xiàn)以及內(nèi)心的想法。

例如：班主任可以制定一個計劃，為了培養(yǎng)良好的學(xué)生與家長共同教育，讓家長和老師可以共同的參與到學(xué)生的成長生活當(dāng)中，讓學(xué)生可以健康快樂的的成長，同時讓班主任的班級管理工作以及思想教育方面也可以得到更好的提升，在這種班級管理方式下有助于學(xué)生的身心健康，同時也有利于德育教育有機(jī)的融合， 也更容易實現(xiàn)家校共育，讓班主任的管理方法得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

【結(jié)束語】綜上所述，在新時期想要實現(xiàn)班主任班級管理與德育教育方面的有機(jī)融合首先班主任必須以身作則，樹立一個良好的模范;班主任要從學(xué)生的需求出發(fā)，改變自己的管理理念、豐富自己的管理經(jīng)驗;讓自己的一言一行去影響學(xué)生，帶動學(xué)生能夠更好地發(fā)展使自身的綜合素質(zhì)都能夠得到均衡的提高，作為班主任必須不斷的摸索、不斷的進(jìn)步，更加有效地致力于自己的管理工作。

【參考文獻(xiàn)】

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廣東省惠州市惠陽區(qū)平潭鎮(zhèn)張新小學(xué) 練麗華