培養高職學生體育核心素養的策略研究

王永祿

摘要：高職體育作為高職知識體系的重要組成部分，不僅可以強健學生的身體，讓學生的身心得以健康發展，更重要的是還能夠讓學生在緊張的學習過程當中得以放松，促進學生的全面發展。在新時期課程改革背景下，為了積極響應素質教育的要求以及新時期課程改革的需要，高職學校要積極開展體育教學工作，讓學生能夠積極地參與到體育鍛煉當中，提高學生的體育素養。高職體育課程的核心素養有助于提高學生的綜合素質，在提升體育課程教學質量的同時，能夠幫助學生養成良好的體育習慣，所以，高職學校的教學工作者必須要立足體育核心素養的要求，制訂有效的教學策略，在教學過程當中落實核心素養，實現培養學生的體育核心素養的目標。

關鍵詞：高職體育;核心素養;教學策略

隨著我國對體育教學的重視程度逐漸提升，核心素養成為體育教學中的要點。體育核心素養涉及的內容包括學生對相關體育技能的獲取、學生養成的體育運動意識、樹立的體育運動價值觀、養成的體育運動習慣等。一個國家的民眾身體素質體現了這個國家的精神面貌，學生是祖國的未來和希望，對學生進行體育教學，提升學生的身體素質尤其重要。然而，以往一些教師不重視體育教學，也沒有制定相應的教學目標。教師要將體育教學真正地重視起來，想方設法地引導學生進行體育鍛煉，在鍛煉學生身體素質的基礎上培養學生的體育核心素養。

一、體育教學中培養學生核心素養應堅持的原則

（1）科學性原則。學生發展核心素養緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發展規律與教育規律。因此，在體育教學中，教師應將科學的理念和方法貫穿體育教學全過程，重視培養學生的體育品德、運動能力及健康行為，促進學生全面、健康成長。

（2）針對性原則。目前，各學校對學生體育核心素養的培養存在一定不足。因此，在具體教學中，教師可對照體育核心素養的要求查不足、找原因，進而更新教學理念，優化教學方法，不斷提高體育課堂教學水平，促進學生體育核心素養的提升。

（3）實踐性原則。體育課程強調以身體練習為主要手段，教師在培養學生體育核心素養時，可通過體育學習、體育鍛煉及行為養成，提高學生的體育實踐能力。

二、體育教學中培養學生核心素養的意義

體育課程以身體練習為主要手段，以學習體育和健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終身體育意識能力為主要目標，具有基礎性、實踐性、健身性和綜合性的特點。

（1）促進學生健康成長。體育課程以“健康第一”為指導思想，努力構建體育的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀相統一的課程目標體系，促進學生掌握運動技能，發展體能，促進學生全面、健康成長。

（2）激發學生學習興趣。興趣是學生學習的動力。因此，在培養學生體育核心素養時，教師可通過優化教學模式，豐富教學內容，引導學生找到體育學習的興趣，從而讓學生主動參與體育課堂教學，提高學生的體育與健康學習動機水平，基本形成體育鍛煉習慣。

（3）幫助學生掌握體育學習的方法。體育課程應從課程設計到學習評價，始終以促進學生身心發展為中心，注重培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育學習的方法。

（4）保證每一位學生受益。每個學生都是獨立的個體，其在身體素質、運動技能上存在差異，教師在體育教學中可充分尊重學生的個體差異，因地制宜，合理選擇和設計教學內容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一個學生都接受基本的體育鍛煉，促進學生不斷進步和發展。

三、體育教學中培養學生核心素養的策略發揮主導作用，根據教學內容以及學生的學習能力、運動能力以及身體情況等，制訂一套完整、科學合理的教學計劃，該教學計劃要以學生為出發點，既保證不增加學生的心理及生理負擔，還要保證學生能感受到體育課程的充實以及趣味性。

在課前，教師可引導學生做好預習，預習能保證學生充分了解教師的教學內容，同時也能讓學生開展針對性學習。體育課程的預習方法可以參照其他學科，學生首先在課前了解教學內容，對該節課程的教學任務有一個大致的認知，然后根據教學任務詳細了解每一個知識點，這樣在課堂教學中就不會出現不知所措的情況。必要的時候，學生可以請求同學以及家長的幫助，從而提前掌握教學重難點內容以及相應的運動技巧，這可在一定程度上提高學習效率，同時還能形成良好的學習習慣。在教學中，教師可結合自己的教學以及生活經驗，讓學生通過模仿運動等方式感知體育教學的每項任務，并在此過程中激發學生對體育知識的好奇心以及興趣，從而讓學生充分發揮主觀能動性參與課堂教學，并進入最佳的學習狀態。例如，50 米接力跑不但能提高學生的運動能力，還能讓學生在學習中意識到團隊合作的重要性。教師在教學中可首先將班級學生平均分成四組，每組分為兩個隊伍，然后組織學生開展 50 米接力跑活動。在整個 50米接力跑的過程中，可讓四組學生同時開始接力，在進行速度比拼、提高運動能力的同時，培養集體凝聚力。學生在整個過程都要注意跑步的節奏以及接力棒的傳遞速度，以保證傳遞的時間最短，從而幫助自己的小組在最短的時間內完成接力。

綜上所述，高職體育核心素養的教學是新時期背景下的重要內容，教學工作者要注重學生體育健康知識的傳授，注重學生體育能力的引導，讓學生能夠在體育鍛煉當中真正地進行體育技能的實踐，并具備正確的體育鍛煉意識，養成良好的體育習慣，從而實現培養核心素養的目標。

參考文獻：

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婁底瀟湘職業學院 ?417009