利用綜合實踐活動拓寬初中物理實驗教學

摘要：隨著當今教學理念的改變，初中物理課程的教學側重點也發生了變化。在當下物理教學課程中，教師應該積極改變教學策略、創新教學理念，及時開展實踐探究活動，從根本上提升學生的動手能力和實踐能力，促進學生的綜合成長。本文從初中物理開展綜合實踐活動的意義出發，提出了利用綜合實踐活動開展物理實驗教學的策略，致力于提升學生綜合能力，提升物理教學的實效性。

關鍵詞：綜合實踐活動;初中物理;實驗教學

引言

隨著新課程改革的進程不斷深入，各級院都在積極響應，新形勢下初中教育強調將實踐性教學作為主要內容，以提升教學效率為根本目的，提升學生的動手能力、創新能力以及實踐應用能力為根本落腳點，實現學生的綜合發展。因此，初中物理教師要意識到實踐活動的重要性，借助實踐活動課程板塊開展綜合探究活動，并在此基礎上對教學內容進行適當的優化處理，讓教學內容更加符合學生的實際學習情況，增強學生的實踐應用能力，全面提升物理教學質量。

一、初中物理開展綜實踐活動的意義

初中階段對于學生學習方式、學習思維以及人格的培養有著重大影響，綜合實踐教學能讓學生在問題中找出切實可行的解答思路，突破思維的局限性，讓學生富有想象力和創新力，為他們培養出良好的素質和創造性思維打下良好的基礎。其次，綜合實踐探究活動具備較強的互動性、探究性，能夠將學生全身心的帶入課堂中來，并通過自身實踐感知到物理的真實存在，意識到物理學習和日常生活息息相關，教師通過實踐探究將原本枯燥的物理課堂和生活實際相連接，極大的提升學生的學習興趣和教學實效性。然后，實踐探究活動能夠培養學生的創造性思維，讓學生在實踐過程中發現問題、分析問題和解決問題，并學會將理論知識應用于實際生活中，極大的提升學生的洞察能力、邏輯思維能力以及知識應用能力。最后，實踐教學能夠激發學生的好奇心和積極性。初中生好奇心較重，且興趣頗為廣泛，具備較強的可塑性，因此通過實踐性教學提高學生的課堂參與度，極大的培養學生的物理核心素養，為其今后的成長奠定基礎。

二、利用綜合實踐活動拓寬初中物理實驗教學的策略

（一）科學劃分實踐活動小組

小組劃分是決定綜合實踐活動課程效率的關鍵因素，初中生處于青春期，對于不喜歡的人和事物表現出較強的排斥心理，因此，教師在進行小組劃分時，不僅要考慮學生的基礎學習水平和學習能力，還要具備民主色彩，將志同道合的學生劃分為一起，為開展綜合實踐活動打下堅持的基礎。在劃分小組成員之后，需要對學生進行合理分工，例如選擇小組長、記錄員等，并對小組成員進行明確任務劃分，例如在“驗證力的平行四邊形定則”實驗探究活動中，誰負責“方木板，白紙，圖釘”等材料的準備，誰負責探究合力與分力之間關系的原理等，便于后續的綜合活動開展。

（二）創建合適的教學環境，有效開展綜合實踐教學

在開展綜合實踐活動時，教師首先在課堂上加入一些新穎的題材和內容，讓他們能夠更好的運用物理知識，全面提升他們的知識應用水平和創新能力，通過這樣一種合作、探究、創新為一體的探究活動，極大地激發學生的求知欲，并在探究過程中，全面提升綜合學習的實效性。例如在“測定金屬的電阻率”的綜合實踐教學中，教師首先可以將這一活動中需要用的器材和具體操作步驟進行整理，然后利用多媒體技術將知識點勾選出來，讓學生在上課前就已經對該活動有一個初級了解，然后再利用多媒體、投影儀對學生進行系統的講解，并在此過程中提出相應的問題，鼓勵學生通過小組探究，根據“電壓、電流及電阻”的電學原理進行實驗探究，用外接，限流測出金屬絲的電阻，讓學生在教師引導和小組合作探究下，全面提升實踐教學的實效性。其次，在綜合實踐活動中，教師要發揮出自身的引導作用，激發學生的創造性思維，形成其探究能力。如在自由落體運動的實驗中，我們都知道物體在自由落體過程中會受到其他“力”的影響，學生對于這部分的知識掌握程度較高，然而在具體實驗過程中還需要考慮空氣阻力的影響，如果不能排除多方面因素，先通過學生的實踐操作，掌握自由落體定律的具體過程，教師再就他們存在的問題進行一對一的指導，指出其優良之處和不足之處，不足之處在于學生對各種外界因素沒有充分考慮，優良之處在于學生充分考量了不同因素對實驗造成的影響，這時學生思維異常活潑且開闊，教師抓住時機，對于學習優良的學生，給予積極鼓勵，如此學生的積極性大大增加，其實驗探究能力也在這一過程中逐漸形成。

（三）注重教學總結

綜合探究性活動的最終目的是強調教學總結。教學總結是教學中不可或缺的環節，也是相當重要的組成部分，它對學生起著消化知識和鞏固知識的作用，學生知識的消化程度和知識總結有很大關系，在老師總結比較詳細的教學部分，學生對這部分的知識掌握要好很多。所以基于這種狀況，老師要把探究活動教學內容融合到知識細化中，讓學生找出實驗過程中存在的不足，例如在加速度的實驗教學中，通常會進行小車運動實驗，教師可以針對實驗中的某個要素提出問題，例如實驗中小車質量和砝碼質量的差異，讓學生根據問題在下課后進行總結，并在總結主對實驗結果進行多元化思考，無形中養成其創新意識。

結語

在新課程改革背景下，教師必須要意識到實踐活動的重要性，讓每一位學生參與到課堂中來，讓學生們收獲知識的同時也能夠將知識付諸于實踐，增強學生的動手能力和探究能力，全面提升物理教學的實效性。

參考文獻

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江蘇省蘇州市吳江經濟技術開發區江陵實驗初級中學 周容銳