高中英語教學中德育滲透研究

摘要：英語作為一種語言工具可以幫助學生探索世界文化，但是世界不同地區的文化不通將不可避免地對學生產生道德方面的影響。英語教師負責使用英語課堂教學設計，以確保學生在英語的學習過程中及時學習德育。本文探討了用于德育教育主題的幾種英語教學模式，以在英語課堂滲透德育教育中發揮作用。

關鍵詞：高中英語;德育教育;滲透

基礎教育計劃貫徹黨的教育方針，確定教育的目標和內容，是教育領域國家意志的直接體現，在樹立道德中起著關鍵作用。高中英語課程是一項主要的文化計劃，旨在完成立德建設的主要任務，具有德育教育的獨特優勢和特點，也是學校德育教育不可替代且重要的教育方法。

一、高中英語教學中必須滲透德育教育

（一）社會發展的需要。隨著全球化進程的不斷加快，我國經濟結構和社會狀況的不斷更新為學生的發展提供了良好的社會環境。諸如Internet之類的信息技術的推廣不僅擴大了學生的知識面，而且對學生身心健康的安全有很大影響。由于高中生處于品格塑造階段，特別容易受到外界影響，因此不良的社會現象很容易對學生產生負面影響，降低其思想和道德標準，甚至煽動學生犯罪。學校作為人才向社會轉移的重要機構，應在提供專業知識的同時，更加重視提高學生的道德教育水平，并幫助高中生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）高中英語教學需求。新課程改革的一個重要目標一直是了解在教學過程中學生德育水平的提高。教師應積極貫徹“講授方法，道德至上”的教學原則，并注意將德育滲透到知識的教學過程中，使學生成為德育方面的專業人士，令學生的知識和道德水平同時提高。英語作為高中的核心課程之一，不僅可以幫助學生掌握重要的語言技能，了解先進的外國科學和文化，而且可以有效地提高學生的人文素質，促進真正情感價值的形成。因此，高中英語教師應在真實的教學過程中理解德育與學科的有機結合，以提高學生的整體素質。

二、在高中英語課堂中通過滲透策略進行道德教育

（一）營造良好的環境。在高中英語教學中創造凝聚力的環境至關重要，特別是，英語作為一種外語在特定的學習過程中缺乏母語的支持，因此需要學生長期努力才能取得知識上的一些收獲。因此，在英語教學中，教師需要加強學生學習風格的發展，對有學習困難的學生進行特殊教育，培養學生勇于實踐的精神，即鼓勵學生大膽說英語，并自信地使用英語進行英語教學。其次，需要培養學生的嚴謹態度，學生不應主觀猜測單詞的拼寫，短語的使用以及標點符號在學習英語中的應用，應根據特定的文化環境來判斷。

在中學英語教學實踐中，教師還應注意摒棄純粹的講道方法，而應更多地開展滲透德育教育的活動。語言學習的目標是交流，而與特定的交流環境有關。因此，在教學中，教師需要協調適當的交流環境，以提高德育的滲透性。高中英語教科書內容廣泛，涵蓋學校生活，環境，廣告，體育，貿易和基因食品的各個方面，在指導學生學習這些內容時，教師應著重于調和學生的實際生活狀況，語言狀況的比較和差異，分析國內外文化，同時學習有利于學生健康和科學發展的知識。

（二）豐富教學方法，激發學生的興趣。根據新課程改革的要求，教師應充分尊重學生在課堂上的主導地位，發揮積極作用。在傳統的英語教學中，最常用的是灌輸教學法，盡管這種方法可以在相對較短的時間內系統地向學生傳授基本的英語語言技能，但是這對學生的學習主動性非常不利，并且通常無法取得良好的教學效果。因此，中學英語教師在教學活動中應注意采用不同的教學方法。例如，教師可以使用小組討論來幫助學生探索金錢和時間概念上的差異。在此基礎上，教師將進一步調查哪些中西方因素造成了這種文化差異。這樣，學生可以充分交流和互動，從而使學生可以更積極地參與教學活動。此外，教師還可以在教學活動中靈活運用情感教育方法，可以使用多媒體技術播放英語版的愛國短片可以激發學生情感共鳴并鼓勵學生的愛國情懷，有效地培養了學生的愛國主義精神。

（三）通過教學評估滲透德育教育。盡管目前尚無有效的德育評估體系，但高中英語教師可以采取適當的措施分階段評估學生的學習情況，從而打破傳統的以考試分數的教學評估模型。在實踐中，高中英語教師可以添加其他定期評估方法，這樣可以有效地提高學生的學習熱情，充分利用學生在學習中的主導地位，并使學生形成正確的學習方法。在教學過程中，教師應鼓勵學生積極表達意見并正確評估學生的語言表達，這不僅有助于了解學生的真實情緒狀態，而且還可以迅速發現學生的錯誤價值觀并積極地進行糾正。此外，作業復習也是學生與教師之間交流的有效手段，高中英語教師在寫評論時應注意筆記的藝術性，應該鼓勵而不是批評學生，不要讓學生因為錯誤失去學習英語的自信心。對于學習效果更好的學生，英語教師應鼓勵學生追求更高的學習目標。

（四）規范教師形象，起到良好的指導作用。高中生通常是16至18歲之間的青少年，在此期間，青少年發展迅速，并且隨著年齡的增長逐漸形成自己的人生觀，世界觀以及價值觀。教師的言行通常會對學生產生重大影響，因此，英語教師應始終注意自己的言行，并在課堂上樹立榜樣。除了示范作用，教師還應在放學后與學生進行更多互動，以了解學生的內部需求并發揮良好的指導作用，鼓勵和稱贊那些提高了成績并按時表現良好的學生，鼓勵提高學生的思想道德水平。

總而言之，高中英語課中德育的滲透是基于某些主題和背景的，可以在不同類型的課程中以不同的形式進行開發。

參考文獻：

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江蘇省揚州市仙城中學 周敏